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摘要：從化學(xué)魔術(shù)導(dǎo)入法、趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、影視導(dǎo)入法、直觀圖片導(dǎo)入法、小故事導(dǎo)入法、懸念故事導(dǎo)入法、詩(shī)詞(名句)導(dǎo)入法、設(shè)問引疑導(dǎo)入法等八個(gè)方面，對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)新課導(dǎo)入方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；情景導(dǎo)入；導(dǎo)入方法

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的“旅行”，要讓學(xué)生有收獲，就要讓學(xué)生對(duì)“旅行”感興趣。因此在教學(xué)過程的開始階段，教師就要有目的引入和創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性的目的。在新課程的化學(xué)課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)化學(xué)課堂的情景，使教育教學(xué)成為學(xué)生的主觀需求，使學(xué)生從一開始就能擁有最佳的學(xué)習(xí)心境，直接影響到課堂教學(xué)效果和學(xué)生掌握知識(shí)的牢固程度?；瘜W(xué)情景的導(dǎo)入時(shí)應(yīng)遵循科學(xué)性、相關(guān)性、啟發(fā)性、趣味性、簡(jiǎn)明性等原則，下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際，淺談八種化學(xué)課堂中的情景導(dǎo)入方法。

一、化學(xué)魔術(shù)導(dǎo)入法

用化學(xué)魔術(shù)引入新課，可激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而把新課推向高潮。比如，我在講《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》時(shí)，通過表演“魔棒點(diǎn)燈”“燒不壞的手帕”，“白紙上噴無(wú)色的水呈現(xiàn)“化學(xué)”二字”等魔術(shù)，讓學(xué)生觀察思考，從而激發(fā)他們興趣，調(diào)動(dòng)起他們的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)化學(xué)課“一見鐘情”。通過魔術(shù)導(dǎo)入新課，可以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

二、趣味實(shí)驗(yàn)引入法

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中以趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，可以創(chuàng)設(shè)理想的誘發(fā)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望，使學(xué)生先具有感性認(rèn)識(shí)，能幫助學(xué)生樹立唯物主義世界觀。通過趣味實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以觀察到大量生動(dòng)、有趣的化學(xué)現(xiàn)象，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。教師應(yīng)通過精心設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情景。如在講《氧氣》之前，可以讓學(xué)生看一趣味小實(shí)驗(yàn)：向底部粘有高低不同的蠟燭的燒杯中，加入約50毫升3%的雙氧水，點(diǎn)燃蠟燭，然后沿?zé)诰徛尤爰s40毫升84消毒液。觀察發(fā)生的現(xiàn)象，并推測(cè)有何物質(zhì)生成？并推出該物質(zhì)具有的化學(xué)性質(zhì)？學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)過程[1]。

三、影視導(dǎo)入法

在二氧化碳用途教學(xué)中，通過播放一段《西游記》中一段云霧繚繞的仙境，讓學(xué)生思考這仙境如何得來(lái)？來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。再如講《燃燒和滅火》時(shí)通過播放《三國(guó)演義》中火燒赤壁一段，那震撼的畫面，讓學(xué)生們進(jìn)一步反思，燃燒是什么？需要什么條件才能發(fā)生？這兩處影視，讓學(xué)生既觀看了古典名著中的內(nèi)容，又產(chǎn)生強(qiáng)烈好奇心。更讓學(xué)生理解了生活中處處有化學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

四、直觀圖片引入法

如在氧氣的性質(zhì)教學(xué)中，可以循環(huán)播放與氧氣有關(guān)的圖片：運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)上燃燒的火炬，火箭的發(fā)射、潛水員帶著氧氣瓶潛水、搶救危急病人、光合作用、腐爛的蘋果等，引導(dǎo)學(xué)生回答：氧氣是我們身邊最熟悉的物質(zhì)，但它有哪些性質(zhì)呢？從而引入今天所要講的內(nèi)容。再如《水的凈化》的教學(xué)中，通過展示魯濱遜從池塘中取得的一杯渾濁的泥水圖片，向?qū)W生提問：這杯泥水可以飲用嗎？他能否谷提取潔凈的飲用水呢？從而引起學(xué)生對(duì)水的凈化的興趣，從而促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)水的凈化的方法。

五、小故事導(dǎo)入法

化學(xué)小故事能抓住學(xué)生的心理，從一開始就吸引住學(xué)生的求知欲，燃起學(xué)生智慧的火花，使課堂氣氛很快進(jìn)入活躍期。在《水的組成》的教學(xué)中，1977年11月9日,印度東南部的馬德里斯海灣失火案就是一個(gè)很好的例子。我們可以運(yùn)用這個(gè)實(shí)例來(lái)引出海水起火原因之探討,這就和化學(xué)教學(xué)中關(guān)于水的組成密切聯(lián)系起來(lái),事情是這樣的:當(dāng)時(shí),馬德里斯海灣的風(fēng)浪數(shù)日都沒有停息,在某日,一陣突如其來(lái)的強(qiáng)颶風(fēng)過后,海面上突然燃起大火,而海水為什么會(huì)起火呢?這樣一個(gè)真實(shí)的案例一定會(huì)引發(fā)學(xué)生無(wú)盡的聯(lián)想,迫切找到答案的好奇心理就是興趣的最初導(dǎo)向[2]。

六、懸念故事導(dǎo)入法

針對(duì)學(xué)生愛聽奇聞?shì)W事的心理特點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)引用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事趣聞，從而使學(xué)生思路開拓，興趣變濃，達(dá)到寓教于趣之效。例如，我在講《二氧化碳性質(zhì)》時(shí)，通過這樣一個(gè)故事：在意大利，有一個(gè)奇怪的山洞，人們叫他“死狗洞”。有一天大偵探牽著他的愛犬追壞蛋來(lái)到人們傳說的“死狗洞”，進(jìn)入不久，他的愛犬突然倒下死了。大偵探很驚訝，但他很快恢復(fù)鎮(zhèn)靜，忙掏出打火機(jī)準(zhǔn)備點(diǎn)火，但是他怎么也點(diǎn)不著火。后來(lái)他明白了……這樣導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在繪聲繪色的故事之中增添濃厚的興趣，集中注意力，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

七、詩(shī)詞(名句)導(dǎo)入法

利用古詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的豐富的化學(xué)知識(shí)，在化學(xué)教學(xué)過程中把化學(xué)與古詩(shī)詞巧妙的結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)人文與科學(xué)的融合，促使學(xué)生的人文素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)同步提高，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力和創(chuàng)新思維能力的全面發(fā)展。生石灰、熟石灰和石灰石的轉(zhuǎn)化關(guān)系可以運(yùn)用“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！泵鞔谥t的這首《石灰吟》之所以傳唱千古，在于作者巧妙地以石灰作比喻，表達(dá)自己為國(guó)盡忠和堅(jiān)守高潔情操的決心。再如講授《空氣》時(shí)，引入李嶠的詩(shī)“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜”讓學(xué)生理解這首詩(shī)寫的是什么？從而引出今天所學(xué)的內(nèi)容。

八、設(shè)問引疑導(dǎo)入法

一些教育家認(rèn)為：教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。設(shè)疑是教師有意識(shí)地設(shè)置障礙，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，引導(dǎo)學(xué)生思考，是一種有目的、有方向的思維導(dǎo)向。用設(shè)問引入新課，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。如在《酸和堿的中和反應(yīng)》時(shí)，首先提出問題①為什么吃皮蛋時(shí)要加醋？②不加醋的皮蛋好吃嗎？為什么?問題輕松，涉及生活，學(xué)生興趣非常高，使學(xué)生進(jìn)入積極的思維情境后，再講解相關(guān)知識(shí)。需要注意的是提出的問題應(yīng)略高于學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，不能過高或過低。總之，在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要努力構(gòu)建富有針對(duì)性、合理性和普遍性的教學(xué)情景，引入良好的教學(xué)情境，無(wú)疑可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生快樂的在知識(shí)的海洋中“旅行”。

參考文獻(xiàn)

[1]沈仕平等.創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式研究[M].重慶:高等教育出版社,2005.127-130.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[M].北京:人民教育出版社,2003.44-45.

作者：常賢爐 單位：江西省九江市濂溪區(qū)桃花中小學(xué)