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一、依據(jù)微課特點，精心設(shè)計VFP課程的微視頻

第一，目標要明確，主題要鮮明。微課主要是圍繞課堂教學(xué)中的重點、疑點、難點、易錯點進行的教學(xué)，因此，微課的教學(xué)目標相對單一、教學(xué)主題更加突出。VFP程序設(shè)計課程涵蓋的知識點較多，有數(shù)據(jù)庫和表的操作、SQL語言、查詢和視圖、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計、表單設(shè)計、菜單和報表的使用等。盡管知識點多且分散，也必須認真選取適合制作微課的知識點，不可眉毛胡子一把抓，沒有主題。

第二，內(nèi)容要精悍，要引人入勝。根據(jù)人類視覺駐留規(guī)律和學(xué)生的認知特點，微課的視頻一般比較短，通常不超過10分鐘，并能夠迅速吸引眼球,適合移動學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)或泛在學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，方便網(wǎng)絡(luò)的傳播和分享。在VFP程序設(shè)計課程中,如何快速、方便地提取數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)以滿足用戶各種需求，即數(shù)據(jù)查詢是一個重要知識點，它主要通過執(zhí)行SQL語言和建立查詢文件兩種方式。因此，可以采用對比教學(xué)法錄制微課，促進學(xué)生靈活運用SELECT語句完成查詢。

第三，資源要豐富，情鏡要真實。微課以模塊的方式將某個知識點或教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)資源（教案設(shè)計、教學(xué)課件、習(xí)題作業(yè)及評價機制）組合起來，并建立教學(xué)資源、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)活動、教學(xué)環(huán)境之間有意義的關(guān)聯(lián)，便于師生有選擇性地獲取需要的教學(xué)資源。在制作VFP課程的視頻之前，要對精選的知識點進行精細化課堂設(shè)計，包括教學(xué)任務(wù)、課堂練習(xí)、課后作業(yè)和PPT教學(xué)課件，為下一步的微課錄制奠定良好的基礎(chǔ)。

第四，結(jié)構(gòu)要相對獨立，散而有序。微課是基于教學(xué)主題或某個知識點建立起來的，各知識模塊間可以松散獨立，呈現(xiàn)出課程學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)性特點。于此同時，若干知識模塊間也可以建立起相應(yīng)的聯(lián)系，構(gòu)成內(nèi)容完整、統(tǒng)一有序的學(xué)習(xí)單元。例如在VFP教學(xué)中，既可以選取結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計方法中的循環(huán)結(jié)構(gòu)錄制微課，也可以選取面向?qū)ο蟮谋韱卧O(shè)計部分錄制微課，而這二者恰恰是VFP數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的特點，同時支持結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計方法和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計方法。

二、了解微課的種類，精心制作VFP課程的微視頻

依據(jù)不同的標準和維度，微課可以分為不同的種類。如果從制作方式和藝術(shù)效果的角度看，微課類型主要有以下兩種：第一類，他人拍攝型微課。此類微課是指有專人利用攝像設(shè)備，在電子錄播室等一定的授課環(huán)境中，對教師講課內(nèi)容或?qū)W生學(xué)習(xí)過程進行記錄制作而生成的視頻微課，具有以下三個特點。（1）授課環(huán)境需要依據(jù)微課內(nèi)容，自行選取室內(nèi)教室環(huán)境或室外實習(xí)實訓(xùn)場所，教師可以出鏡授課，通過自身的神態(tài)、表情、動作提升教學(xué)效果。（2）這種微課可以在屏幕上同時呈現(xiàn)教師和課件，也可以在教師圖像和課件圖像之間相互切換，課件圖像可以嵌入流媒體素材，如視頻、動畫等。（3）此類微課需要專業(yè)人員、專門場地、專門設(shè)備拍攝，效果好、質(zhì)量高，適用于語言類課程和操作類課程。在VFP教學(xué)中，筆者認為結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計中的for循環(huán)比較適合拍攝型微課。教師出境，并利用精心制作的課件將for循環(huán)語法格式和循環(huán)結(jié)構(gòu)流程圖講解清楚，并通過例題“求100以內(nèi)自然數(shù)之和”讓學(xué)生深入理解for循環(huán)執(zhí)行過程。對于不理解的地方，可以前后對比反復(fù)觀看。第二類，自行錄屏型微課。此類微課只需要在計算機中安裝錄屏大師或會聲會影軟件，教師自行錄制通過PPT課件或手寫板輸入等教學(xué)軟件呈現(xiàn)的教學(xué)過程，并同步錄制講課聲音和屏幕操作，最終生成視頻。該類微課具備以下三個特點：（1）教師可以不出境，屏幕僅僅顯示電腦屏幕上的環(huán)境，如PPT課件的文字、圖片或者應(yīng)用軟件環(huán)境。（2）教師只要會操作裝有錄屏軟件的電腦，就可以自行錄制完成邊講課、邊操作的教學(xué)過程。（3）若想制作優(yōu)質(zhì)的錄屏型微課，需要教師制作圖文并茂、布局美觀、生動形象的課件。要注意色彩的搭配、字體字號的設(shè)計等，適用于展現(xiàn)嚴密邏輯關(guān)系的課程。在VFP教學(xué)中，筆者認為“面向?qū)ο蟮母拍睢敝械摹邦悺ο?、屬性、事件、方法”不好理解，而掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計方法對于利用VFP開發(fā)小型管理系統(tǒng)有著極其重要的意義，因此，可以借助PPT課件和在VFP環(huán)境下制作“密碼驗證”表單的操作過程錄制成微課，讓學(xué)生在真實的VFP環(huán)境中理解面向?qū)ο蟮南嚓P(guān)概念，并按照視頻中的步驟逐步完成真實案例。

三、明確微課適用范圍，提升VFP課程的教學(xué)效果

第一，適用于教師備課時借鑒學(xué)習(xí)。在資源無限共享的時代，教師可以充分利用優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)微課資源拓寬眼界，更好地理解課程標準、分析教材和進行教學(xué)設(shè)計，提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，打造高效課堂。第二，適用于轉(zhuǎn)化接受知識困難的學(xué)生。在實際課堂教學(xué)中，由于學(xué)生理解能力有差異，聽課效果必然不同。為了完成教學(xué)任務(wù)，授課教師無法專門照顧到接受知識困難的學(xué)生。有了微課，這類學(xué)生便可以利用業(yè)余時間反復(fù)觀看，加深理解。第三，適用于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。有些學(xué)生有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，可以提前觀看微課再結(jié)合書本對知識有一定的了解，課上再經(jīng)過老師的指導(dǎo)和點撥，會有更好的學(xué)習(xí)效果。對于課后復(fù)習(xí)，微課會重現(xiàn)老師講課情景，激活學(xué)生記憶細胞，加深復(fù)習(xí)效果。因此，vfp教師必須緊密圍繞教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生實際情況，精心選取主題，制作出優(yōu)質(zhì)的微課視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，作為共享資源提供給不同的需求者。

四、結(jié)束語

微課作為一種新型的教學(xué)資源，對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都有重要的意義，因此制作出優(yōu)質(zhì)視頻更是重中之重。教師在錄制微課時，應(yīng)該采用多種教學(xué)方法。對于理論型知識，可以采用啟發(fā)法、講授法、問答法、討論法等，通過講解去構(gòu)建學(xué)生的知識體系結(jié)構(gòu)。對于實踐型知識，可以采用演示法、練習(xí)法、實驗法等，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。總之，計算機教師可以嘗試運用微課模式提升VFP教學(xué)效果，打造高效課堂。

作者：李曉飛 單位：遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院