前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫(xiě)作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、提高高中計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的有效策略

在新課改背景之下，提高高中計(jì)算機(jī)教學(xué)效果需要學(xué)校、教師和學(xué)生多方面的努力，筆者作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的高中計(jì)算機(jī)教師，憑著自己多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加之對(duì)新課改的深入理解，提出了提高高中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的有效策略。一是深刻認(rèn)識(shí)高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的重要意義。高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)是高中生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能的重要途徑，是學(xué)生日后學(xué)習(xí)高難度計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生能夠熟練使用和操作WINDOWS和OFFICE的關(guān)鍵。新課程改革對(duì)于高中計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)是全面提高高中生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)用技能，構(gòu)建計(jì)算機(jī)高效課堂符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際要求。因此，高中學(xué)校、教師和學(xué)生必須深刻認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的重要意義，提高思想和行動(dòng)上的認(rèn)識(shí)，這樣才能確保高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效果。二是準(zhǔn)確定位計(jì)算機(jī)課堂地位，明確計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)課程雖不是高考科目，但它是適應(yīng)信息時(shí)代飛速發(fā)展需要產(chǎn)生的，它是提升學(xué)生綜合素質(zhì)不可或缺的課程。教師一定要站在這一高度，充分了解和把握每位學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)。三是教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，努力營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍。很多高中計(jì)算機(jī)教師存在著重計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，輕動(dòng)手操作訓(xùn)練的陳舊觀念。在教學(xué)過(guò)程中，教師仍然是課堂的主角，將大量的理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生雖然掌握了理論知識(shí)，但由于上機(jī)操作實(shí)踐時(shí)間不足，很多理論都未能完全轉(zhuǎn)化為操作水平的提高。此外，教師往往存在著“一碗水不端平”的問(wèn)題，對(duì)于成績(jī)好的尖子生，厚愛(ài)有加。而對(duì)于成績(jī)較差的后進(jìn)生，則基本置之不理，放任自由。這種陳舊的教學(xué)觀念十分不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更不利于課堂氣氛的活躍。所以，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在講授理論知識(shí)后將更多時(shí)間交給學(xué)生鍛煉操作能力，把學(xué)生的積極性最大調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)去思考，讓學(xué)生體會(huì)到成為課堂主角的樂(lè)趣，從而更樂(lè)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，樂(lè)于與教師進(jìn)行交流和互動(dòng)，這樣才能營(yíng)造和諧融洽的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)氛圍。四是因材施教，采用科學(xué)的教學(xué)方法。高中生對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)理論的理解和把握水平不一，動(dòng)手操作能力也參差不齊，教師必須清楚地掌握每位學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，這就需要教師根據(jù)實(shí)際情況采取科學(xué)的教學(xué)方法。對(duì)于語(yǔ)言描述難以讓學(xué)生直觀理解的Office操作，可以利用多媒體教學(xué)方法，通過(guò)多媒體向?qū)W生們展示word界面每個(gè)按鈕的操作功能，文字如何編輯，如何復(fù)制粘貼，剪切，如何使用格式刷，如何進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置，如何進(jìn)行信息檢索等，讓學(xué)生對(duì)Office的強(qiáng)大功能產(chǎn)生敬畏，認(rèn)識(shí)到它為我們進(jìn)行文字編輯所帶來(lái)的便利，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。還應(yīng)最大限度地挖掘利用學(xué)生的好奇心，學(xué)生對(duì)于未接觸過(guò)的一些知識(shí)和技術(shù)有強(qiáng)烈的好奇心，教師必須抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。計(jì)算機(jī)教師在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，采用多方式教學(xué)法，激發(fā)高中生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)高中生積極參與到高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中。五是為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)理論與實(shí)踐密切結(jié)合的課程，只有動(dòng)手操作，“真槍實(shí)彈”去鍛煉才能提高操作水平。教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如計(jì)算機(jī)課堂作業(yè)使用Word編輯，并通過(guò)電子郵件提交教師；開(kāi)展班級(jí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽，誰(shuí)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的漂亮就有權(quán)代表本班級(jí)參加全校的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽等。讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中提升計(jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)效果。六是完善計(jì)算機(jī)教學(xué)考評(píng)。學(xué)校缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)考評(píng)機(jī)制的研究，致使這門(mén)課程缺乏完善的考評(píng)機(jī)制。一方面要考核學(xué)生的理論知識(shí)，另一方面也要對(duì)實(shí)踐操作能力進(jìn)行考核，制定科學(xué)的考評(píng)細(xì)則，確保學(xué)生最大限度地掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)、提高動(dòng)手操作水平，真正提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、結(jié)語(yǔ)

在新課改背景下，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)仍有很長(zhǎng)的路要走，教師作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的主體，必須主動(dòng)作為，更新掛念，創(chuàng)新方法，采取理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，為培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才做出貢獻(xiàn)。

作者：朱紅芳 單位：滄州市第一職業(yè)中學(xué)

第2篇

再比如在基礎(chǔ)知識(shí)的課堂教學(xué)中，其教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)定為首先讓學(xué)生大致的了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史和計(jì)算機(jī)的主要重組成部分，理解計(jì)算的CPU、硬件、軟件、主機(jī)、應(yīng)用系統(tǒng)、操作系統(tǒng)的含義；其次熟悉計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)中各個(gè)按鍵的內(nèi)容作用；再有掌握正確的打字方法，能夠比較快速的輸入英文，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用中文打字軟件錄入漢字；最后學(xué)生要能夠掌握對(duì)文字進(jìn)行添加和刪除的能力，并且基本掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師在設(shè)置教學(xué)分目標(biāo)時(shí)，每個(gè)目標(biāo)之間必須是有關(guān)聯(lián)的，最好連貫的，要有規(guī)律、有計(jì)劃的漸漸向?qū)W生灌輸計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，從而增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。

二、精簡(jiǎn)計(jì)算機(jī)教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

知識(shí)點(diǎn)多，教學(xué)內(nèi)容繁雜是職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容所存在的主要問(wèn)題。且由于職高的招生是面向初中畢業(yè)生或者有同等學(xué)歷者，受其本身的學(xué)習(xí)能力限制，很多學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)把握不住教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容一知半解，在有限的教學(xué)時(shí)間中，學(xué)生無(wú)法吃透所有的教學(xué)內(nèi)容，最終制約了學(xué)生的提高與發(fā)展。對(duì)此，筆者認(rèn)為在職業(yè)高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師教授給學(xué)生的內(nèi)容應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為中心，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行充分的解讀，掌握教材的本質(zhì)，抓住教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重要性在有限的教學(xué)時(shí)間中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的施教，對(duì)重點(diǎn)關(guān)鍵的內(nèi)容要仔細(xì)的講，對(duì)次要的內(nèi)容則旨在讓學(xué)生了解略講即可。再有，由于每堂課的教學(xué)內(nèi)容是不同的，教學(xué)重點(diǎn)也有不同，鑒于此教師要督促學(xué)生積極地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作，從而對(duì)教學(xué)重點(diǎn)要更加深刻的認(rèn)識(shí)。具體操作如下，教師在教授新知識(shí)時(shí)，先對(duì)教材進(jìn)行解讀，找出其中的重點(diǎn)，然后制定出合理的教學(xué)計(jì)劃，再根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行施教，避免教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，有效的提高職高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

第3篇

興趣激發(fā)是傳統(tǒng)教學(xué)中的典型思路，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)，相當(dāng)一部分同行認(rèn)為興趣激發(fā)不是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)槁殬I(yè)高中的學(xué)生沒(méi)有不對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣的。他們的理由是職業(yè)高中的學(xué)生可以說(shuō)是現(xiàn)代通訊工具不離手，智能手機(jī)、平板電腦已經(jīng)成為許多職業(yè)高中學(xué)生的標(biāo)配（盡管有的學(xué)校制定了學(xué)生在校不準(zhǔn)帶手機(jī)的規(guī)定，但似乎并沒(méi)有影響學(xué)生的實(shí)際擁有）。在課堂上則經(jīng)常有計(jì)算機(jī)的陪伴，在家庭中也有相當(dāng)一部分家庭擁有了電腦。在這種情形下，還談什么激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣呢？事實(shí)上，筆者對(duì)此并非沒(méi)有注意，但筆者還注意到學(xué)生的這些所謂興趣的背后，是對(duì)計(jì)算機(jī)本身的不感興趣，是對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的不感興趣。比如經(jīng)常可以看到這樣的情況，有學(xué)生談起網(wǎng)絡(luò)游戲頭頭是道，但當(dāng)計(jì)算機(jī)運(yùn)行緩慢時(shí)注意不到是內(nèi)存占有過(guò)多，應(yīng)當(dāng)通過(guò)擴(kuò)大內(nèi)存或者減少常駐內(nèi)存程序的方法來(lái)解決問(wèn)題；有學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)運(yùn)用看上去有興趣，但仔細(xì)觀察便會(huì)發(fā)現(xiàn)其每一個(gè)新軟件的學(xué)習(xí)使用幾乎都要向別人詢問(wèn)，而沒(méi)有意識(shí)通過(guò)自己的努力（如閱讀使用說(shuō)明或者根據(jù)自身的軟件使用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嘗試）去建立對(duì)新軟件的使用認(rèn)知等。這些深層次的現(xiàn)象告訴我們，職業(yè)高中學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)是有興趣的，但對(duì)計(jì)算機(jī)的內(nèi)在機(jī)制與學(xué)習(xí)機(jī)制缺乏真正的探究興趣。而真正有效的職業(yè)高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的興趣吸引到計(jì)算機(jī)及其學(xué)習(xí)本身上來(lái)，這才是學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的真興趣。根據(jù)筆者的嘗試經(jīng)驗(yàn)，要想激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的真興趣，問(wèn)題的提出是一個(gè)有效的手段。筆者經(jīng)常結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，提出學(xué)生意想不到的問(wèn)題，由于這些問(wèn)題的提出，學(xué)生的思維往往容易打開(kāi)，也容易在不知不覺(jué)中將學(xué)生的思路引向?qū)τ?jì)算機(jī)深層次知識(shí)的探究境界。例如，筆者曾經(jīng)向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：如果你在家做作業(yè)的時(shí)候想跟同學(xué)聊會(huì)兒，于是就要打開(kāi)聊天軟件?？捎謸?dān)心父母突然出現(xiàn)在身后，于是想尋找一個(gè)迅速關(guān)閉聊天窗口或者是聊天軟件的方法，怎么辦呢？學(xué)生立即反應(yīng)：要有一個(gè)快捷方式！還有同學(xué)說(shuō)可以用Alt+F4。筆者在肯定學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，進(jìn)一步提出有沒(méi)有更好的方法，能不能開(kāi)發(fā)出一個(gè)屬于自己的快捷方式呢？這是一個(gè)建立在學(xué)生實(shí)際需要基礎(chǔ)上的問(wèn)題解決，也能夠激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手打造屬于自己的快捷方式的空間，因此學(xué)生非常感興趣。在這種情形下，VB等軟件的高效學(xué)習(xí)就有了可能。當(dāng)然，在此例中還需要注意情感態(tài)度價(jià)值觀的問(wèn)題，在學(xué)生的興趣被激發(fā)之后要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)軟件開(kāi)發(fā)不是為了逃避父母的監(jiān)管，而職業(yè)高中的學(xué)生在逃避了父母的監(jiān)管之后往往后果嚴(yán)重（這個(gè)時(shí)候?qū)W生往往會(huì)有一種理性的思考）。一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的興趣激發(fā)思路，必須堅(jiān)持從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)———如上面用語(yǔ)言所創(chuàng)設(shè)出來(lái)的需要，其實(shí)際上并不是教師的語(yǔ)言有多精彩，而是學(xué)生的內(nèi)心確實(shí)有著或者曾經(jīng)有過(guò)類(lèi)似的想法，因而是符合實(shí)際需要的；要從學(xué)生的成長(zhǎng)需要出發(fā)———如上面跟計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)看似無(wú)關(guān)，但卻與學(xué)生成長(zhǎng)有關(guān)的關(guān)于父母監(jiān)管的短暫討論。有了這些的存在，往往能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的真興趣。

2學(xué)練結(jié)合，關(guān)鍵在于教師精講學(xué)生精練

學(xué)練結(jié)合、精講精練，是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)、教學(xué)的重要法寶，其在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用有必要嗎？尤其是在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，提出這樣的教學(xué)要求是不是有些落后呢？筆者以為，教學(xué)思想其實(shí)不需要過(guò)多地考慮落后還是先進(jìn)，關(guān)鍵在于看其是不是對(duì)學(xué)生有用，關(guān)鍵在于看教師能不能在新的形勢(shì)之下賦予傳統(tǒng)教學(xué)思想以新的內(nèi)容。就拿學(xué)練結(jié)合、精講精練來(lái)說(shuō)，其看起來(lái)是“老”的教學(xué)思路，可細(xì)想下來(lái)，今天的學(xué)生的學(xué)習(xí)尤其是職教學(xué)校學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，就不需要教師引導(dǎo)下學(xué)生的學(xué)嗎？就不需要學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練了嗎？教師的講難道不要精？學(xué)生的練難道不要精？這些問(wèn)題的答案當(dāng)然都是一目了然的，只是隨著計(jì)算機(jī)內(nèi)容的更新，隨著今天學(xué)生學(xué)習(xí)需要的變化，對(duì)“結(jié)合”和“精”的標(biāo)準(zhǔn)要作必要的調(diào)整，確保學(xué)、練習(xí)結(jié)合符合學(xué)生的需要，確保教師的講與學(xué)生的練做到真正的“精”。眾所周知，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)本身重在實(shí)踐，對(duì)于職業(yè)高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生基本的軟件開(kāi)發(fā)能力，與必要的軟件使用能力。其中前者需要教師的精講作為學(xué)生理論積累的基礎(chǔ)，后者需要教師必要的指導(dǎo)，以化解學(xué)生在軟件運(yùn)用中遇到的障礙———這是一個(gè)需要掌握時(shí)機(jī)的過(guò)程，如果指點(diǎn)得過(guò)早，會(huì)讓學(xué)生喪失獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，如果指點(diǎn)得過(guò)晚，則會(huì)影響學(xué)生的使用興趣與成就感，而這也是教師“精”講時(shí)必須考慮的內(nèi)容。如在網(wǎng)頁(yè)三劍客軟件的學(xué)習(xí)中，面對(duì)Flash軟件中較多的概念與名稱(chēng)，學(xué)生普遍表現(xiàn)出一種不耐煩的情形，他們不想將時(shí)間“浪費(fèi)”在這些概念的學(xué)習(xí)上，很想上機(jī)立即做出一個(gè)動(dòng)畫(huà)出來(lái)。面對(duì)這種情形怎么辦？如果堅(jiān)持傳統(tǒng)的思路先講后練，則學(xué)生的興趣會(huì)打折扣，教學(xué)效果自然不會(huì)好；可如果按照學(xué)生的要求讓學(xué)生直接上機(jī)訓(xùn)練，結(jié)果必然不會(huì)理想。筆者結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)的教學(xué)策略，將這一軟件的學(xué)習(xí)分為2步，第一步尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生上機(jī)操作，結(jié)果自然是學(xué)生滿以為可以制作出一幅動(dòng)畫(huà)，最后在插入幀、設(shè)為元件、路徑以及基本的語(yǔ)言上都出現(xiàn)困難（盡管義務(wù)教育階段曾經(jīng)有所涉獵，但學(xué)生事實(shí)上并沒(méi)有形成該軟件的使用能力）。于是教學(xué)進(jìn)入第二步，教師進(jìn)行理論指導(dǎo)。由于前面的“失敗”，由于嘗試過(guò)程中生成的疑惑，學(xué)生此時(shí)反而聽(tīng)得非常認(rèn)真，而教師也就不必處處著眼、喋喋不休，而是可以擇重要的內(nèi)容進(jìn)行講授，然后再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行軟件的實(shí)際運(yùn)用，便能收到較好的效果。在這一過(guò)程中，筆者遵循了精講精練、講練結(jié)合的要求，同時(shí)還巧妙地根據(jù)學(xué)生的需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，以讓學(xué)生的注意力能夠集中到自己在自主練習(xí)中遇到的困惑及其解決上來(lái)。

3問(wèn)題反饋，關(guān)鍵在于問(wèn)題發(fā)現(xiàn)反饋及時(shí)