中職體育與健康教學(xué)的建議范文
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從上述慢跑現(xiàn)象中，可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中職體育與健康教學(xué)缺乏嚴(yán)密和規(guī)范的組織性，如隊(duì)列隊(duì)形、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)和安排等；教師對(duì)學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)的違紀(jì)行為和不良習(xí)慣未能及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)；部分體育教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教學(xué)管理能力有待提高，教學(xué)理念亟待更新。這些問題的解決是中職體育與健康教學(xué)能否順利進(jìn)行的保障，是中職體育能否在人才培養(yǎng)中發(fā)揮育人作用的關(guān)鍵所在。
二、改進(jìn)當(dāng)前慢跑中存在問題的策略
（一）加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)
在新課程改革的背景下，體育與健康實(shí)踐課突出了在教師主導(dǎo)作用下的學(xué)生主體地位，這使得學(xué)生擁有了較大的活動(dòng)空間和自主權(quán)。在實(shí)踐課教學(xué)中，一些教師也因此把教學(xué)的舞臺(tái)交給學(xué)生，自己則成為了“導(dǎo)演”和“觀眾”，但對(duì)于學(xué)生在舞臺(tái)上出現(xiàn)的一些“不當(dāng)行為”疏于管理。在此，筆者嘗試從體育與健康課的結(jié)構(gòu)來進(jìn)行課堂管理分析。
1.開始部分———嚴(yán)格而又規(guī)范。良好的開端是成功的一半。體育與健康課的開始部分如同運(yùn)動(dòng)員參加比賽的準(zhǔn)備活動(dòng)，非常重要。一方面，可以在生理上達(dá)到熱身效果，避免受傷，為后面的練習(xí)打下基礎(chǔ)；另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，在心理上做好充分的思想準(zhǔn)備。因此，體育老師須認(rèn)真對(duì)待，規(guī)范進(jìn)行。整隊(duì)?wèi)?yīng)該以“快、靜、齊”為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，高質(zhì)量地完成，不能有絲毫松懈。在“快”中突出準(zhǔn)時(shí)，強(qiáng)化時(shí)間觀念；在“靜”中培養(yǎng)學(xué)生的自控能力；在“齊”中塑造團(tuán)隊(duì)精神。這三方面與學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)緊密聯(lián)系，使學(xué)生養(yǎng)成“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的良好習(xí)慣。慢跑時(shí)應(yīng)要求班級(jí)隊(duì)形整齊有序，精神飽滿，勻速前進(jìn)；專門性準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，動(dòng)作應(yīng)準(zhǔn)確規(guī)范，充分到位，而不流于形式；游戲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則的良好習(xí)慣。
2.基本部分———到位而不越位。《綱要》指出，體育教師在體育與健康實(shí)踐課中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、探究和合作等學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程的積極性，提高應(yīng)用知識(shí)、技能的能力。在此過程中，體育教師往往能較好地組織學(xué)生進(jìn)行自主、合作或探究學(xué)習(xí)，并進(jìn)行巡回輔導(dǎo)。但對(duì)于學(xué)生的練習(xí)是否按要求進(jìn)行，練習(xí)的效果如何，學(xué)生的合作是否順利，探究是否有效展開等，則關(guān)注甚少。從表面上看，體育教師似乎認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)到位，實(shí)則不然。體育教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提下，應(yīng)通過巡回指導(dǎo)，適時(shí)參與學(xué)生的合作、探究學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀況。密切關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，對(duì)于違反課堂紀(jì)律的行為及時(shí)進(jìn)行溝通和教育，個(gè)別學(xué)生可課后交流。當(dāng)學(xué)生在合作、探究學(xué)習(xí)中產(chǎn)生矛盾和分歧時(shí)，應(yīng)采取有效的措施及時(shí)化解。只有當(dāng)教師在課堂上的管理細(xì)致到位，才能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效，課堂更加豐富多彩。
如果說教師的課堂管理到位是必需的，那么“越位”則過猶不及。筆者曾在一次籃球公開課教學(xué)上看到這樣的情況：教師在學(xué)生的籃球分組對(duì)抗比賽中，把甲組的一名學(xué)生與乙組的對(duì)換，原因是教師認(rèn)為這樣雙方的實(shí)力旗鼓相當(dāng)，比賽更公平、更精彩，但卻導(dǎo)致學(xué)生的大為不滿。因?yàn)樗麄兪且运奚釣閱挝徽归_對(duì)抗，這樣就使得他們?cè)尽凹s定”的比賽無法實(shí)現(xiàn)，在一定程度上抑制了學(xué)生的情感交流和個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生對(duì)老師的做法產(chǎn)生了不滿。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的情況：體育老師在與學(xué)生的交流和溝通時(shí)往往從學(xué)習(xí)上開始，但卻在不知不覺間延伸到生活中，乃至個(gè)人興趣愛好的交流、當(dāng)前的時(shí)尚話題等，完全脫離了學(xué)習(xí)。這表面上看師生互動(dòng)、其樂融融的場(chǎng)景，實(shí)質(zhì)上卻是教學(xué)內(nèi)容的“走形”，教師的“越位”。
3.結(jié)束部分———關(guān)注細(xì)節(jié)。結(jié)束部分主要包括放松、師生小結(jié)、回收器材和布置課后作業(yè)等主要內(nèi)容，有效完成這些教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生的身心成長、師生交流和教學(xué)反饋。筆者做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在公開課和評(píng)優(yōu)課上，教師都能認(rèn)真組織放松活動(dòng)，原因在于許多體育老師認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)在評(píng)優(yōu)課和展示課上不可忽略，否則，難以獲得好評(píng)，甚至是失敗。但在平時(shí)的體育與健康課上很少進(jìn)行放松整理活動(dòng)。在與中職學(xué)生的交流中得知，這不僅不利于學(xué)生的身心恢復(fù)，還在一定程度上影響了學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，不利于整個(gè)中職體育與健康教學(xué)的開展。
（二）更新教學(xué)理念
冰凍三尺，非一日之寒。對(duì)于當(dāng)前中職體育與健康教學(xué)慢跑中出現(xiàn)的問題，尋根溯源，主要原因在于體育教師。因此，更新教師的教學(xué)理念勢(shì)在必行。2009年教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確指出，體育與健康教學(xué)要突出職業(yè)教育特色，充分發(fā)揮體育與健康教育在提高學(xué)生溝通能力、解決問題的能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和組織能力等方面所具有的特殊作用，著力提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
1.明確教學(xué)任務(wù)。中職體育與健康課的任務(wù)有別于普通中學(xué)，即在使學(xué)生掌握體育與健康的基本文化知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能和方法，養(yǎng)成終身從事體育鍛煉的意識(shí)、能力與習(xí)慣，全面促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高綜合職業(yè)能力。對(duì)于這一點(diǎn)，當(dāng)前許多中職體育教師未能深刻理解，以至于在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)中，沒有有效地執(zhí)行和滲透。學(xué)校應(yīng)通過組織教師參加省市專門性的培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家來校指導(dǎo)，開展教研組的沙龍研討和課題研究等形式的活動(dòng)，提高教師對(duì)于體育與健康教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到中職體育與健康教學(xué)在人才培養(yǎng)中所能發(fā)揮的特殊作用。
2.改革和創(chuàng)新教學(xué)方法。新課程改革的背景下，體育與健康教學(xué)強(qiáng)調(diào)要在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿足他們的興趣和潛能開發(fā)需要,引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方法，學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能。這樣的教學(xué)理念在中職體育課堂上同樣適用，但我們更應(yīng)突出職業(yè)教育的特色，把握職業(yè)教育的辦學(xué)理念,以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，如采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探索和合作能力。如在田徑接力跑項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生課前進(jìn)行關(guān)于握棒、傳棒、接棒、銜接等過程的資料收集和練習(xí)方法的設(shè)計(jì)，并在課堂上組織進(jìn)行練習(xí)，老師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。
（三）提高綜合能力
不可否認(rèn)，中職體育教師為了改變慢跑的現(xiàn)狀，采取了各種措施，但卻效果不佳。時(shí)間長了非但沒有好轉(zhuǎn)，反而被潛移默化，順其自然地接受了這種現(xiàn)狀。這在一定程度上凸顯了體育教師教學(xué)和管理能力的不足，綜合能力有待提高。
1.提高管理能力。由于中職學(xué)生組織紀(jì)律性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，導(dǎo)致體育教師在教學(xué)中的課堂常規(guī)管理和教學(xué)組織安排比較困難。如機(jī)電和電子專業(yè)男生居多，練習(xí)中好動(dòng)，容易開小差，我行我素，相互間常發(fā)生爭執(zhí)；會(huì)計(jì)和旅游等服務(wù)專業(yè)女生較多，缺乏吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神，練習(xí)消極應(yīng)對(duì)。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，體育教師首先需要有良好的課堂管理能力，使學(xué)生按照課前的教學(xué)設(shè)計(jì)來進(jìn)行練習(xí)，順利地完成教學(xué)任務(wù)。提高管理能力則需要教師在課前精心準(zhǔn)備，從場(chǎng)地器材的安排到認(rèn)真?zhèn)湔n；課后針對(duì)課堂中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行反思，總結(jié)得失，加強(qiáng)與學(xué)生的交流；利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，參加各種培訓(xùn)，豐富、拓展自己的知識(shí)面。
2.提高人格魅力。新課程理念下的體育與健康教學(xué)提倡在平等對(duì)話中進(jìn)行，在肢體語言互動(dòng)中交流，學(xué)生能否主動(dòng)地參與教師組織的各項(xiàng)活動(dòng)，除了看教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織方法外，還要看教師是否以自身的人格魅力影響學(xué)生。體育老師在學(xué)生的心目中往往是性格外向、身體強(qiáng)健、開朗健談的印象，學(xué)生也往往樂意同體育老師交往，甚至成為朋友。中職學(xué)生調(diào)皮好動(dòng)，要讓他們尊重體育老師并不容易。首先，體育教師要做到“學(xué)高為師，身正為范”，即掌握扎實(shí)的體育運(yùn)動(dòng)技能，用運(yùn)動(dòng)技能來贏得學(xué)生的青睞。其次，加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，以美德來感化學(xué)生。教學(xué)中既要真誠的關(guān)愛學(xué)生，用真情打動(dòng)學(xué)生；又要嚴(yán)肅認(rèn)真，寓教于樂，動(dòng)之以情，曉之以理。當(dāng)學(xué)生在課堂上受傷時(shí)，教師應(yīng)第一時(shí)間進(jìn)行妥善處理，確保學(xué)生的安全，并在心理上進(jìn)行安撫，消除學(xué)生的顧慮，讓學(xué)生感到溫暖而踏實(shí)。當(dāng)一些學(xué)生課堂上故意搗亂，做出滑稽搞笑的動(dòng)作，影響正常的教學(xué)時(shí)，體育教師不僅要在課堂上進(jìn)行教育，還需在課后加強(qiáng)與班主任和任課老師的聯(lián)系，了解學(xué)生這樣做的原因，掌握他們平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活情況，對(duì)癥下藥，展開教育，使學(xué)生對(duì)老師的教育心服口服。
細(xì)節(jié)決定成敗。從慢跑可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中職體育與健康教學(xué)中存在的一些問題，需要我們認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)有效地解決。在這個(gè)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮中職體育與健康教學(xué)在人才培養(yǎng)中的特殊作用，做到育體和育人同行，讓學(xué)生在享受體育運(yùn)動(dòng)快樂中健康成長，提高綜合職業(yè)能力，為今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。
作者：易平單位：江蘇省吳江中等專業(yè)學(xué)校高級(jí)教師