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一、教學方法引領課堂

我就迅速把同學們組織起來進行了分組，讓他們去打籃球、排球、乒乓球，可是同學們卻說：“這些我們不會”，這就讓我更為難了。事后我明白了，體育課還是要組織，運動項目還是分類給同學們進行認真的指導和練習，只有同學們學會了這些運動項目的動作和規(guī)則他們就會積極地參與到這些活動中來。星期五下午第二節(jié)又是這個班班的體育課，課前我做了充分的準備，一上課我就宣布了上課的內容“排球正面雙手墊球技術”，隨后讓同學們繞操場慢跑熱身，我發(fā)現同學們卻死氣沉沉的，對上課沒有激情。這時，我靈機一動，把準備活動這一環(huán)節(jié)換了一種方式，游戲“開火車”。我很快把游戲規(guī)則和方法給同學們作了講解，選了幾位協調性較好的幾位同學給其他同學做了示范演練，這時課堂氣氛一下子有了改變，我聽到同學們的歡呼聲，我的心也輕松了很多，同學們很快就將自己搭配分組，組了4列小火車，嘴里面喊著“加油、加油”。

這樣在激烈歡快的競爭聲中，同學們很快的參與到了課堂活動中。我就在場邊仔細的觀察每個同學，我發(fā)現同學們臉上都是快樂舒暢的笑容。幾分鐘后，我吹響了哨子，組織學生學習排球正面雙手墊球技術，練習過后好多同學對雙手墊球技術要領掌握的不熟練，但是這堂課同學們都很投入，都很高興。正是這樣一個小游戲和教學方法的變化，激發(fā)了學生參與活動的興趣和歡樂。

二、教態(tài)決定效果

教態(tài)是指教師在課堂教學活動的語言表達，傳授技能與知識的方式，指導學生和管理學生的方法及教師對學生的情感等。教師在教學中要及時捕捉學生的心理和動機，對于學生在學習和生活中表現出來的不良習慣和錯誤做法，要采用適當的方法和手段進行思想教育，不要直接利用“對”與“錯”的戒尺去衡量學生，這樣做會導致學生與教師之間的矛盾，給學生造成傷害。

因為愉快、穩(wěn)定的環(huán)境是學生生活與社會適應的基礎，健康的情感代表著一種優(yōu)秀的心理品質和積極的人生態(tài)度，它是一種無形的力量，時刻充實著自我和完善人生。同時，學生具有健康的情感和積極的心態(tài)，才能最大限度的發(fā)揮自己的潛能。學生對待他人、社會的情感態(tài)度決定了他和社會環(huán)境的關系是否協調和諧。平和健康的心態(tài)能使學生積極.順暢的心態(tài)進行各項活動，在人際交往中表現出寬容.、豁達、親切、平和、學習中思路開闊、注意力集中，是自身的潛能得到更多的發(fā)揮，促進身心全面發(fā)展。

情感是聯系人與人之間的紐帶，要縮小師生之間的距離，教師就必須與學生多交流，與學生建立良好的師生關系。

教師和學生是相互影響的，因此處于主導地位的教師對學生該嚴肅時一定要板著臉，絕不含糊。如：動作錯誤，危險性運動項目等。但是該愉悅時一定要融入其中與“民”同樂，與學生共同分享體育活動帶給我們的快樂。這種“陰”、“晴”轉變的“變臉”只要恰當、得體就能使課堂氣氛活躍有序，就能使師生關系變得融洽。這樣不但能充分發(fā)揮師生雙方的積極性、主動性，而且更能取得事半功倍的效果。這種應使、應境、應情況變換自己的角色、面目、變臉的形式來領導和建立協調、和諧、歡樂的師生關系的做法不僅能調節(jié)課堂生機，而且能提高教學質量。

作者：張振龍單位：酒泉第四中學