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一、重視素描夯實學(xué)生的基本功

美術(shù)是一個非常講究動手能力的課程。而素描是美術(shù)的基礎(chǔ)。素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對物象的認(rèn)識能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的，即要達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項要求，掌握好基礎(chǔ)知識和技能。同時，又應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù)，表現(xiàn)物象的真實，以寫實的手法表現(xiàn)對物象的真實感受。在素描基礎(chǔ)教學(xué)要嚴(yán)抓輪廓準(zhǔn)確和注意整體兩個環(huán)節(jié)。要求輪廓準(zhǔn)確是克服造型似是而非的主要辦法，造型似是而非是初學(xué)者最普遍的毛病。要求輪廓準(zhǔn)確，可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格的作風(fēng)和求實的態(tài)度。這里所說的輪廓準(zhǔn)確并不是說要在素描的第一階段就細(xì)摳輪廓。我認(rèn)為第一階段打輪廓時能做到構(gòu)圖恰當(dāng)、比例準(zhǔn)確、要點鮮明、形象明了，就應(yīng)該說是輪廓準(zhǔn)確了。

二、注重創(chuàng)新

創(chuàng)造和超越是美術(shù)的靈魂，沒有創(chuàng)造，就沒有美術(shù)，這是毋庸置疑的。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就必須注重培養(yǎng)想象力，想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)和母體。一方面，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極主動的引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，面對優(yōu)秀的美術(shù)作品，讓學(xué)生心中生出一種創(chuàng)作激情和作畫風(fēng)格表現(xiàn)技法等優(yōu)秀方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，但同時也應(yīng)當(dāng)打破學(xué)生優(yōu)秀就沒有缺點的定勢思維。從而打破學(xué)生只是一味的對優(yōu)秀作品對優(yōu)秀作品的模仿。因此，教師在和學(xué)生一起欣賞作品時的講評要不僅要講出作品的美點還要講出作品的缺點。這樣才能創(chuàng)造出具有個性與思想的美術(shù)作品，也才能創(chuàng)造出具有創(chuàng)造性的作品。也只有這樣才能創(chuàng)造出真正優(yōu)秀的作品。

三、合理評價，獲得學(xué)生信賴

鼓勵者，夸獎、鼓動、激勵也。每個孩子都需要教師的信任與及時鼓勵。鼓勵既是教師對學(xué)生原有豐富知識的信任,又是對前面知識學(xué)習(xí)的肯定。教師的鼓勵也是促使學(xué)生繼續(xù)探究的潛在動力。學(xué)生不管是完成作品還是思考問題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評價。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高思考分析與實踐能力。合理的評價可以建立起學(xué)生對老師的信任感，同時也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價方法。評價的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評或互評，再結(jié)合教師的點評，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念。

四、重視師生合作

提到師生合作，教師首先要排除思想上習(xí)慣性的傳統(tǒng)障礙。以往教師常有這樣的想法，論閱歷、憑經(jīng)驗、比能力，學(xué)生與老師根本不在相同或相近的起點上。師生雙方相差懸殊，怎么能夠合作呢?甚至教師會問：教學(xué)就是我來教，他來學(xué)。師生間需要合作什么呢?師生合作會讓那些認(rèn)為得到教師信任的學(xué)生，思想與手腳得到較大限度地解放。完成任務(wù)的責(zé)任心會促使他們思維活躍，視野開闊，奮發(fā)進(jìn)取，其聰明才智就能得到最大限度地展示，把教學(xué)的整體效益可以發(fā)揮到最佳。

作者：陳偉利單位：汝州市教師進(jìn)修學(xué)校