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摘要：在分析各大院校環(huán)境設(shè)計(jì)類專業(yè)校企合作協(xié)同創(chuàng)新方面存在諸多問(wèn)題的基礎(chǔ)上，論述協(xié)同創(chuàng)新理念下環(huán)境設(shè)計(jì)類專業(yè)校企合作的新模式，從校企協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的行為優(yōu)化、資源整合以及對(duì)外開(kāi)放等提出具體的構(gòu)建思路。這將有效促進(jìn)校企合作的深度融合和校企雙方合作關(guān)系的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)；校企合作；協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)

近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，種植花卉和綠植越來(lái)越受到社會(huì)的追崇，環(huán)境設(shè)計(jì)類專業(yè)（園林、園藝和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)）也隨之得到各院校的重視。隨著各院校環(huán)境設(shè)計(jì)類專業(yè)的發(fā)展，人們開(kāi)始意識(shí)到該類專業(yè)的發(fā)展不僅僅需要理論知識(shí)的傳授，更需要社會(huì)實(shí)踐。即有效實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的高度融合。對(duì)此，作為一個(gè)社會(huì)新興和熱門的專業(yè)，需要構(gòu)建一個(gè)以校企合作為基礎(chǔ)、協(xié)同創(chuàng)新為導(dǎo)向的平臺(tái)，從而促使環(huán)境設(shè)計(jì)類專業(yè)在院校以及社會(huì)的發(fā)展之路越來(lái)越廣闊。[1]院校協(xié)同創(chuàng)新范圍比較廣泛。一方面是院校內(nèi)部知識(shí)資源的共享。比如不同部門、不同院系間的技能、技術(shù)以及思想方面的交流和合作；另一方面是院校與其他主體之間的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新。比如校校合作、“校企業(yè)、行業(yè)”合作等?；趨f(xié)同創(chuàng)新理念下的校企合作模式是發(fā)展的重點(diǎn)。校企合作是院校與企業(yè)利用不同的方式、理念以及需求等培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和崗位要求的高素質(zhì)人才。在協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中，協(xié)同是手段，實(shí)現(xiàn)是目的。通過(guò)校企合作協(xié)同創(chuàng)新不僅可以促進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)要素的優(yōu)化配置，而且可以滿足校企雙方的利益最大化和互利共贏。對(duì)于院校而言，可以提高教師提升實(shí)踐能力的積極性，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。對(duì)于企業(yè)而言，可以有效轉(zhuǎn)化院?？蒲谐晒岣咂髽I(yè)的生產(chǎn)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、環(huán)境設(shè)計(jì)類專業(yè)校企合作協(xié)同創(chuàng)新方面存在的問(wèn)題

（一）院校對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)類專業(yè)校企合作重視程度不夠目前很多院校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了環(huán)境設(shè)計(jì)類相關(guān)的專業(yè)，但是主要以招生為目的，一味地響應(yīng)社會(huì)的人才需求和就業(yè)潮流。有較多的院校對(duì)該專業(yè)校企合作平臺(tái)的構(gòu)建沒(méi)有足夠地重視，僅僅將環(huán)境設(shè)計(jì)相關(guān)課程踐。[2]環(huán)境設(shè)計(jì)類專業(yè)是一個(gè)與實(shí)際花卉和綠植緊密關(guān)聯(lián)的專業(yè)。其課程與實(shí)踐有著密切的聯(lián)系。因此，院校在發(fā)展環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生走出去，幫助學(xué)生走進(jìn)企業(yè)、走近實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)院校與外界的融合，讓環(huán)境設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐或者校企平臺(tái)促進(jìn)與社會(huì)的交流和學(xué)習(xí)，提升專業(yè)綜合素質(zhì)。

（二）環(huán)境設(shè)計(jì)類專業(yè)校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)不夠完善環(huán)境設(shè)計(jì)類專業(yè)構(gòu)建校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的初衷是形成一個(gè)多資源的實(shí)踐操作基地。學(xué)生可以借助于該平臺(tái)完成社會(huì)的實(shí)踐和操作的創(chuàng)新。環(huán)境設(shè)計(jì)的相關(guān)企業(yè)要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和實(shí)操，最終完成面向崗位或者創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)。然而，當(dāng)前眾多院校的環(huán)境設(shè)計(jì)類專業(yè)雖然加深了與相關(guān)企業(yè)的關(guān)聯(lián)和融合，但是校企雙方協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的完善程度依然不夠，校、企、學(xué)三者缺少交流和互動(dòng)。學(xué)生的實(shí)踐需求不能得到較好地滿足，企業(yè)的崗位需求也不能得到較好的補(bǔ)充。有的學(xué)生即使有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，也只能通過(guò)自身的力量去尋找可以實(shí)習(xí)的企業(yè)。由此可見(jiàn)，學(xué)校企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)功能的不完善給環(huán)境設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)生帶來(lái)了極大的不便。

（三）環(huán)境設(shè)計(jì)類相關(guān)企業(yè)校企合作參與熱度不夠當(dāng)前有著較多的開(kāi)設(shè)環(huán)境設(shè)計(jì)類專業(yè)相關(guān)院校都在積極探索校企合作的新模式，構(gòu)建方便學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的新平臺(tái)，然而，當(dāng)前的現(xiàn)狀是很多環(huán)境設(shè)計(jì)的企業(yè)不愿意和院校合作搭建學(xué)生的實(shí)踐教育基地和平臺(tái)。[3]企業(yè)大都以盈利為目的。如果參與校企合作協(xié)同創(chuàng)新就意味著要投入一定的人力和財(cái)力，那么這對(duì)企業(yè)的成本投入勢(shì)必帶來(lái)一定的影響。如果校企雙方通過(guò)該平臺(tái)培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)不能到自己企在積極地推進(jìn)校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)建，但在簽完校企合作協(xié)議以后，大都選擇不作為，缺乏后期的助推力，不斷澆滅相關(guān)企業(yè)的熱情和積極性。

二、協(xié)同創(chuàng)新理念下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作模式分析

（一）環(huán)境設(shè)計(jì)類專業(yè)校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的理論支撐協(xié)同創(chuàng)新應(yīng)該貫穿整個(gè)校企合作全過(guò)程。合作的校企雙方利益訴求各不相同，在合作中難免會(huì)出現(xiàn)零和博弈的不利局面。這就需要政府相關(guān)部門進(jìn)行協(xié)商，比如以資金的形式解決企業(yè)的成本問(wèn)題，以制度的形式保證院校實(shí)踐基地的構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)校企雙方的互利共贏，促進(jìn)校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的持續(xù)、健康發(fā)展。具體理論支撐如圖1所示。由理論支撐的框架圖可以看出，在校企合作的協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中，企業(yè)和院校雙方需要在效益、行為、資源以及技能等方面進(jìn)行協(xié)同合作并加強(qiáng)交流和溝通，實(shí)現(xiàn)雙方信息互利共享互用、雙方資源最優(yōu)配置、雙方行動(dòng)合理同步以及合作平臺(tái)協(xié)同匹配，最終實(shí)現(xiàn)校企雙方協(xié)同創(chuàng)新的真正目的。

（二）環(huán)境設(shè)計(jì)類專業(yè)校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的模式架構(gòu)隨著各院?？蒲匈Y源投入的持續(xù)增長(zhǎng)，院校與企業(yè)之間的“教學(xué)+生產(chǎn)+科研”的新融合模式正在不斷深入，“產(chǎn)學(xué)研”模式成為校企雙方合作的新方式。在該理念下，該類專業(yè)的校企合作模式在雙方資源互補(bǔ)、共享、優(yōu)化的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新，以互利共贏、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、成果共享為基石，做到院校為企業(yè)供給人才，企業(yè)為院校提供技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)成雙方的共同體，實(shí)現(xiàn)校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的技術(shù)創(chuàng)新和人才培育。[4]具體模式架構(gòu)如圖2所示。由圖2可以看出，院校和企業(yè)部門之間的協(xié)同和融合是維持校企合作以及協(xié)同創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。其中，環(huán)境設(shè)計(jì)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐部門、技術(shù)科研部門以及后勤保障部門等都可以實(shí)現(xiàn)與院校教學(xué)、科研以及服務(wù)等部門的對(duì)接，形成校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)模式的主體。另外，院校與企業(yè)的各個(gè)部門和院系之間可以實(shí)現(xiàn)交叉融合。比如，院校的科研成果可以促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)效率提升、院校的服務(wù)部門可以為企業(yè)科研做好人力、場(chǎng)地等資源的服務(wù)保障。在校企合作中，企業(yè)的實(shí)踐部門和院校的教學(xué)系部通過(guò)不斷的溝通和交流，促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的不斷提升。

三、構(gòu)建環(huán)境設(shè)計(jì)類專業(yè)校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的研究

（一）宏觀方面：優(yōu)化校企協(xié)同創(chuàng)新行為通過(guò)院校與企業(yè)之間融合的不斷加深，促進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)、實(shí)踐、就業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)。[5]為確保校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的健康持續(xù)發(fā)展，政府相關(guān)部門需要起到銜接和樞紐的作用，即給予政策、資金等方面的支持，主動(dòng)聯(lián)系環(huán)境設(shè)計(jì)企業(yè)、協(xié)會(huì)以及院校，促進(jìn)各方之間的溝通和交流，牽頭簽訂校企合作協(xié)議，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。院校承擔(dān)學(xué)生的理論傳授和學(xué)術(shù)資源的提供，環(huán)境設(shè)計(jì)相關(guān)企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐基地和就業(yè)崗位，政府為平臺(tái)的構(gòu)建提供政策保障，確保校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)有效運(yùn)行。首先，在院校教學(xué)方面，以校企合作為平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)模式，由企業(yè)和院校共同參與人才培養(yǎng)方案的制定以及科研項(xiàng)目的申報(bào)等，確保院校系部和企業(yè)部門之間有效對(duì)接；其次，由政府部門牽頭搭建以及全程監(jiān)管，有效做好校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的服務(wù)保障，減少校企雙方的利益沖突；最后，以“問(wèn)責(zé)制”協(xié)同校企雙方的關(guān)系。通過(guò)過(guò)程性監(jiān)管完成對(duì)雙方的評(píng)價(jià)，為校企協(xié)同創(chuàng)新提供服務(wù)支撐。

（二）中觀方面：推動(dòng)校企協(xié)同創(chuàng)新資源整合首先，深入整合校企合作資源。由院校與環(huán)境設(shè)計(jì)的相關(guān)企業(yè)一起搭建綠植和花卉實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)現(xiàn)雙方的共贏和資源的整合。院校為企業(yè)提供環(huán)境設(shè)計(jì)的工作間及場(chǎng)地，企業(yè)為院校提供資金及技術(shù)支持，讓專業(yè)師生共同參與進(jìn)來(lái)，完成環(huán)境設(shè)計(jì)項(xiàng)目。其次，有效推動(dòng)學(xué)科專業(yè)的發(fā)展。校企協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)不僅為院校提供了技能型人才培養(yǎng)的場(chǎng)地，也為環(huán)境設(shè)計(jì)類學(xué)科提供了資金等軟件方面的支持。在協(xié)同創(chuàng)新理念下，院校學(xué)生不再僅僅接受空洞無(wú)聊的純理論知識(shí)，而是更多地實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)的提升和科研能力的價(jià)值應(yīng)用。最后，完善校企合作的制度保障。在校企雙方利益對(duì)等的前提下，制定一定的準(zhǔn)則和制度，對(duì)校企合作企業(yè)給予優(yōu)惠補(bǔ)貼等，并加強(qiáng)雙方的交流，讓企業(yè)技術(shù)人員到院校擔(dān)任兼職教師負(fù)責(zé)實(shí)踐課程的教授，讓企業(yè)員工到院校進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)院校教師可以到企業(yè)通過(guò)掛職鍛煉的方式提高自身素質(zhì)，有效提高企業(yè)、院校的人力資源力量。

（三）微觀方面：促進(jìn)校企協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的開(kāi)放化在校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)建過(guò)程中，院校和企業(yè)應(yīng)該在原有的合作單位基礎(chǔ)上，不斷吸引新的院校和企業(yè)，建立校企合作的大組織，實(shí)現(xiàn)校企合作以及校校合作等新模式。校企合作的開(kāi)放化可以使更多的院校、企業(yè)重視環(huán)境設(shè)計(jì)，看到社會(huì)環(huán)境設(shè)計(jì)的契機(jī)，借助校企協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)促進(jìn)技術(shù)的交流和人才的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)雙贏。同時(shí)，校企協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的開(kāi)放化可以使得區(qū)域環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)進(jìn)行學(xué)術(shù)整合，通過(guò)人才培養(yǎng)和人才輸送，有效推動(dòng)區(qū)域綠植、花卉行業(yè)的蓬勃發(fā)展。首先，校企合作的順利進(jìn)行得益于院校具備一定的知識(shí)服務(wù)能力。在該基礎(chǔ)上，校企協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的開(kāi)放化可以提升學(xué)科建設(shè)的水平和人才培養(yǎng)的多樣化；其次，在開(kāi)放化程度逐漸提高的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)校企雙方的技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化。院校科研成果借助于平臺(tái)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，不僅可以促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)力的提升，還可以有效提高院校的綜合實(shí)力，推動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和升級(jí)。再次，在校企協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的開(kāi)放過(guò)程中，受益于平臺(tái)利益雙方的協(xié)議，避免出現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化中利益分配的沖突問(wèn)題。平臺(tái)的契約關(guān)系可以有效維持校企雙方的利益。最后，校企深度融合是雙方協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)構(gòu)建的必然途徑。院校在后期的校企合作中，需要堅(jiān)持人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)以及科研創(chuàng)新三個(gè)關(guān)鍵性的任務(wù)。在與企業(yè)協(xié)同發(fā)展中，需要搭建健康的合作關(guān)系和運(yùn)行體制，有效推動(dòng)技能型人才的培養(yǎng)以及科研能力的提升，提升院校以及企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

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作者：劉廣軍 單位：安徽城市管理職業(yè)學(xué)院