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高職院校作為培養(yǎng)家具設(shè)計人才的重要陣地，在家具設(shè)計人才的培養(yǎng)上取得了長足進步，然而目前高職院校家具設(shè)計專業(yè)的教育現(xiàn)狀還很另人擔憂：發(fā)展迅猛，尚存不足；基礎(chǔ)不同，偏重各異；條塊分割的課程體系和教學體系；技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合不夠緊密等。在新的形勢下，面對多層次教育格局的出現(xiàn)和世界先進設(shè)計理論的發(fā)展，我們該如何與世界先進設(shè)計教育理念“接軌”，如何適應(yīng)中國家具行業(yè)的需求與迅速發(fā)展，如何在紛繁的家具設(shè)計教育格局中形成高職院校自己的教育特色，值得我們進一步的思考。

一、高職院校家具設(shè)計專業(yè)教育的特點與要求

1.突出的實用性定位

在我們對陜西乃至西北家具行業(yè)實際調(diào)研中，我們得出了一個結(jié)論：在目前家具企業(yè)最緊缺的人才中，家具設(shè)計師排在第一位。而家具設(shè)計也是中國家具產(chǎn)業(yè)的最薄弱的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)實用型家具設(shè)計人才也成為影響中國家具產(chǎn)業(yè)發(fā)展和核心競爭力的關(guān)鍵因素。因此，一向視培養(yǎng)實用性人才為自身生存和發(fā)展生命線的高職院校，更應(yīng)該突出自己的實用性優(yōu)勢，即以家具設(shè)計為中心，以家具制造為輔助，培養(yǎng)實用型家具設(shè)計人才作為培養(yǎng)定位。

2.因材施教的重要性

從目前大多數(shù)高職院校來看，高職院校家具設(shè)計專業(yè)學生普遍從理工類和文史類學生中招生，少數(shù)從藝術(shù)類學生中招收。由于受中國高等院校招生層次性和傳統(tǒng)思想的影響，高職院校整體的生源質(zhì)量不是很理想。對于理工類和文史類學生而言，由于傳統(tǒng)藝術(shù)美學基礎(chǔ)教育的缺失，這些學生往往缺乏必要的藝術(shù)審美基礎(chǔ)和美術(shù)手繪功底。而少數(shù)藝術(shù)類學生，又缺乏必要的技術(shù)基礎(chǔ)和嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力。這些就給我們的教學帶來了較大難度。在這種情況下，以學生為中心，因材施教就表現(xiàn)得尤為重要。

3.培養(yǎng)時間與培養(yǎng)目標的協(xié)調(diào)性

從這幾年的教學實踐中，我們深感培養(yǎng)時間與培養(yǎng)目標之間的矛盾。我國的高職教育普遍采用三年學制。但在實際的教學中，我們不得不面對來自兩方面的壓力：一是我們必須針對不同生源學生補上他們相關(guān)薄弱的藝術(shù)或技術(shù)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，這無疑會占用教學課時而壓縮其他專業(yè)課程課時；二是按照現(xiàn)行的畢業(yè)生分配制度，我們在最后的一學期內(nèi)必須面對完成畢業(yè)設(shè)計工作和學生就業(yè)之間的矛盾。怎樣實現(xiàn)二者之間的協(xié)調(diào)，怎樣在有限的時間內(nèi)達到我們的培養(yǎng)目標，這已成為高職院校家具設(shè)計專業(yè)普遍面臨的問題。

4.教師素質(zhì)與教學方法的創(chuàng)新性

在實際的教學中，教師的素質(zhì)與教學方法會直接影響到教學效果和學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我國大多數(shù)家具設(shè)計專業(yè)教師的素質(zhì)水平參差不齊，實踐經(jīng)驗缺乏和教學方法落后的狀況嚴重制約著我們教育水平的提高。在這種形勢下，我們家具設(shè)計專業(yè)教師必須轉(zhuǎn)變觀念，要充分利用各種實習機會和學習資源鍛煉自己，不斷更新我們的思維，改革教學方法，多方面的提高自身素質(zhì)。

二、形成高職院校家具設(shè)計專業(yè)教育特色探討

1.學分制模塊化的課程體系

臺灣的經(jīng)驗值得我們學習與借鑒：臺灣各大學基本上都實行學分制課程體系，學生修滿規(guī)定的成績符合要求即可畢業(yè)。針對家具設(shè)計專業(yè)特點設(shè)計了模塊化課程，在課程體系中設(shè)置學科基礎(chǔ)選修課和專業(yè)選修課，有多門跨專業(yè)選修課，供學生根據(jù)自己的需要和教師的學術(shù)水平進行選擇。在模塊化課程體系實踐與探索中，國內(nèi)的很多高職院校也進行了很有價值的嘗試，獲得了寶貴的經(jīng)驗，值得我們學習和借鑒。實行學分制模塊化的課程體系，是高職院校家具設(shè)計專業(yè)教學改革的突出方向。

2.“雙元化”的技能型實踐教學特色

“雙元化”指的是在實踐教學環(huán)節(jié)中利用兩個基地實現(xiàn)“工廠化”技能培訓特色，關(guān)鍵是要搞好校內(nèi)實訓基地和校外實訓基地建設(shè)。建設(shè)校內(nèi)實訓基地要充分利用學?，F(xiàn)有的資源與環(huán)境，充實與完善校內(nèi)實驗、實訓基地，并憑借先進的實訓教學設(shè)備、現(xiàn)代企業(yè)的管理方法，營造出真實或仿真的職業(yè)活動氛圍，縮短廠校間的距離。校外實訓基地的建立應(yīng)依托企業(yè)作為學生學習技能的基地，培養(yǎng)學生能夠勝任企業(yè)的技術(shù)性工作的能力，并協(xié)助企業(yè)進行生產(chǎn)或建設(shè)，為企業(yè)創(chuàng)造出較高的經(jīng)濟效益服務(wù)。在校外實習基地進行專業(yè)見習，可以使學生較早地進入企業(yè)就熟悉企業(yè)，了解專業(yè)的工作性質(zhì)與內(nèi)容，使學生通過實習增強對行業(yè)的了解和從業(yè)的信心?！半p元化”的技能型實踐教學是高職教育與企業(yè)生產(chǎn)的重要結(jié)合點，是實踐教學改革的重要方向。

3.專業(yè)教師全程指導的畢業(yè)設(shè)計模式

畢業(yè)設(shè)計教學環(huán)節(jié)與大學生畢業(yè)就業(yè)之間形成了非常突出的矛盾，這是高職院校普遍存在的問題。針對矛盾，很多高職院校進行了卓有成效的實踐和探索，取得了較好的教學效果。

我院嘗試著改革原來的畢業(yè)設(shè)計模式。在進行畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)時，我們要求專業(yè)教師在3年級上學期期末就開始對畢業(yè)設(shè)計教學環(huán)節(jié)進行教學組織，規(guī)定全體學生一律不能提前離校。根據(jù)學生自選原則，我們將學生分成幾個小組，由指定的畢業(yè)設(shè)計指導老師進行全程的畢業(yè)設(shè)計與制作的教學指導，并要求每周至少進行兩次輔導。還要求有一份五千字左右的畢業(yè)設(shè)計說明書，然后開始進入畢業(yè)設(shè)計展覽和畢業(yè)設(shè)計答辯階段，最后是畢業(yè)設(shè)計公開展覽與企業(yè)人才招聘會的結(jié)合，以畢業(yè)生走向工作崗位作為畢業(yè)設(shè)計教學環(huán)節(jié)的結(jié)束。

4.“校企合作，產(chǎn)學研結(jié)合”辦學特色

2002年12月，我院聯(lián)合陜西省家具協(xié)會和西安眾多知名家具企業(yè)成立了“室內(nèi)與家具設(shè)計專業(yè)指導委員會”。專業(yè)指導委員會的建立，一方面解決了我們的校外實習基地的建設(shè)困難問題，另一方面，學校也為企業(yè)提供了人才智力支持。學校與企業(yè)的合作，可以有效促進提升當?shù)丶揖弋a(chǎn)業(yè)的企業(yè)文化和設(shè)計水平，同時也可以提高教師與學生的實際設(shè)計能力，使學校和企業(yè)實現(xiàn)雙贏，雙方的合作進入良性循環(huán)階段。這也更堅定了我們走“校企合作，產(chǎn)學研結(jié)合”辦學之路的決心。

5.構(gòu)建與國際全面接軌的教學方法

首先，要解決思想問題，要從轉(zhuǎn)換角色入手。我們要從傳統(tǒng)教學方法的教學傳授者轉(zhuǎn)為教學活動組織者，從單純教學演示角色轉(zhuǎn)變?yōu)閺秃闲偷慕虒W導演角色。在教學中，要將重點放在教學方法的設(shè)計上，在具體教學中，重點強化學生設(shè)計思維的啟發(fā)，鼓勵學生的個性與創(chuàng)新。其次，從講課方法和教學手段入手。要徹底改變傳統(tǒng)的講課方法和教學手段，逐步形成多種教學方式相結(jié)合，提高學生的學習主動性和創(chuàng)造性。再次，從設(shè)計作業(yè)改革入手。要逐步將模擬的課堂設(shè)計轉(zhuǎn)向與真實的設(shè)計課題結(jié)合，從作業(yè)設(shè)計轉(zhuǎn)向項目設(shè)計。