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一、合作式學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)技能最有效的教學(xué)策略。在以課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的教學(xué)組織手段，依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行協(xié)作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，合作學(xué)習(xí)以小組的總體成績作為評價和獎勵的依據(jù)。但是在實(shí)際的教學(xué)中，存在太多的流于形式的問題，教師們常常以為自己講完了、講清楚了，其實(shí)有效的教學(xué)落腳點(diǎn)在于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。為此，我們需要把“明白”的標(biāo)準(zhǔn)搞明白。所謂“明白”，就是看明白，想明白，講明白。所以，要想學(xué)得好，就要親自教。在合作中拓展，在合作中鞏固。在這個過程中同學(xué)們一起去提煉要點(diǎn)、總結(jié)規(guī)律、鞏固知識。合作學(xué)習(xí)在于每一個生命個體的激情飛揚(yáng)。

二、根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的自身特點(diǎn)，使用合理的教學(xué)評價方式

1．全面性評價

全面性評價是教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能發(fā)展是多方面的，這就要求對他們的評價也應(yīng)是全方位的。教師應(yīng)以多樣化的評價促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2．自我評價

信息技術(shù)教學(xué)評價不再是評價者對被評價者的單向刺激反應(yīng)，而是評價者與被評價者之間互動的過程，其中，評價活動的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是學(xué)生自評。在新課程所需要的信息技術(shù)教學(xué)評價中，學(xué)生應(yīng)該是主動的自我評價者———通過主動參與評價活動，隨時對照教學(xué)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識自己的進(jìn)步和不足。

3．發(fā)展性評價

將評價作為學(xué)生自我教育和促進(jìn)自我發(fā)展的有效方式。這是由于評價對象處在不斷的發(fā)展變化之中，只有建立一種動態(tài)的評價體系，才能使教學(xué)更好地適應(yīng)學(xué)生。

因此，新課程所需要的信息技術(shù)教學(xué)評價應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展過程中存在的個性差異，承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展過程中存在的不同發(fā)展水平，評價的作用是為了促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上不斷發(fā)展。為此，新課程需要的教學(xué)評價應(yīng)從評價學(xué)生的過去和現(xiàn)在，轉(zhuǎn)向評價學(xué)生的將來和發(fā)展，注重激勵性評價。

依據(jù)現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)心理學(xué)理論，應(yīng)該在“以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為中心”的理論指導(dǎo)下，針對學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，營造良好的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境，以進(jìn)一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過合作解決實(shí)際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識，內(nèi)化信息倫理，使高中學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)以適應(yīng)信息時代的要求。

作者：胡浪單位：亞布力林業(yè)局第一中學(xué)