本站小編為你精心準備了研討實踐工作總結(jié)參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

時間飛逝，“課改”已跨越時究的秋冬、春夏，“周六研討日”始終伴隨著課改，如期進行，不曾因風(fēng)吹雨打而褪色。作為“周六研討日”這個大集體中的一員，參與其中的研討，感受頗有幾分。

“周六研討日”為老師們提供互相學(xué)習(xí)的平臺，發(fā)揮團隊合作的作用，克服“單兵作戰(zhàn)”帶來方式方法的單一，達到資源共享。老師們充分利用這個“大舞臺”，展示自我，進行心得交流、集體備課、總結(jié)經(jīng)驗，觀摩課例，“教學(xué)反思”以及“個案”的交流等活動，這些都能為老師們改變以往的“講授式”、“灌輸式”的教學(xué)方式；將學(xué)生學(xué)習(xí)的被動轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的主動提供幫助；為老師們創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，更好的引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)提供“思想”來源。

成功的背后必定存在著艱辛，每一次的“周六研討日”都要風(fēng)雨無阻，按時到指定的學(xué)校進行教研，下午還要回到自己的學(xué)校進行研討，這樣就要犧牲寶貴的休息時間，其中的辛苦是不言而喻的。但是，看到學(xué)生在咱們的教導(dǎo)下，變得思想活躍，樂于學(xué)習(xí)，成績不斷提高。不再是原來的“死氣沉沉”而是充滿生機，活潑可愛。心中的那股“厭言”蕩然無存。是??！“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。”

當(dāng)然，在“周六研討日”的過程中，還存如“走形式”、“持著觀看的態(tài)度”等現(xiàn)象，這些不足都有待于今后大家共同去解決，想念，有你有我，有他的不懈努力，憑著對“周六研討日”的執(zhí)著，“課程改革”一定會綻放出燦爛的花朵，結(jié)出勝利的果實。

新課程改革轟轟烈烈已經(jīng)進行了將近一年，在這近一年時間里，我已參加了三十多個周六的教學(xué)研討，在此談?wù)勎业囊稽c心得體會。

俗語說：“教而不研則淺，研而不教則空”，意思是單單進行課堂教學(xué)而沒有進行教前教后的教研，不管是從教師的“教”或者從學(xué)生的“學(xué)”這兩個不同的立場來說，這種教學(xué)效果只能用“淺”字形容；另一方面，單單有教學(xué)研討而沒有教學(xué)實踐，這樣的研討只能是空洞沒有效果的，因此如果不使“教”和“學(xué)”都“淺”而“空”的話，我們只能邊教邊研，又教又研。如果沒的持之以恒的周六教學(xué)研討活動，每個教師都“各忙各的”，相互之間沒有學(xué)習(xí)和促進，要想完成這次新課程改革的重大任務(wù)，這是不可能的，而雷打不動的周六教研則為廣大教師之間相互學(xué)習(xí)、相互促進搭起了結(jié)實的平臺。同科目的老師坐在一起盡情交流已完成的教學(xué)內(nèi)容和即將要上的新課，每位老師都暢所欲言，說出自己的感想，反思及絕妙的點子。在傾聽別人的發(fā)言時，不但可以從中找到好的資訊為己所用，有時還會有屬于自己的靈感迸射出來，從而彌補原先所考慮的不周之處。

新課程理念的核心是為了每位學(xué)生的發(fā)展，為了發(fā)展每一位學(xué)生。有一位北京的教育界行家這樣描述自己的學(xué)生：我不敢奢求學(xué)生能100％地掌握好我所傳授的知識點，希望100％的學(xué)生能擁有健康的心理。如果我的學(xué)生愛講話，我就把他當(dāng)作演說家；如果我的學(xué)生很好動，我就把他當(dāng)作運動員；如果我的學(xué)生很頑皮，我就把他當(dāng)作不聽話的小布什；如果我的學(xué)生愛打架，我就把他當(dāng)作不守紀的泰森；如果我的學(xué)生愛胡思亂想，我就把他當(dāng)作小時候的愛迪生。

是啊，學(xué)生是祖國的花朵，是祖國的明天。沒有教不好的學(xué)生，關(guān)鍵在于教師教學(xué)的方式方法，教師雖然為站上三尺講臺而磨煉了十幾年，但社會無時不刻在發(fā)展，世界每時每刻都在變化，總之，變是不變的真理，所以教師一方面要通過種種途徑特別是每周六的教學(xué)研討活動不斷學(xué)習(xí)，不斷改進教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量；另一方面，教師也要學(xué)會揣摩不同學(xué)生的不同心理特征，以便能“對癥下藥”，從而事半功倍。一直以來，教師中的很多人總是缺乏一雙善于捕捉孩子優(yōu)點的慧眼，缺乏一顆真誠的賞識孩子亮點的心。

總之，與新課程健康成長，不僅包含著學(xué)生，更重要的是教師，沒有教師的發(fā)展，就沒有學(xué)生的發(fā)展，為了共同的發(fā)展，讓我們將周六教研活動進行到底！

在教學(xué)中我們要求老師必須以學(xué)生為本，把挖掘?qū)W生潛力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為教育教學(xué)的最終目標?，F(xiàn)代教育不是“鑄模”不是“克隆”，把創(chuàng)新能力作為學(xué)生素質(zhì)的重點來培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會了創(chuàng)新思維，敢于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)。重視培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，鼓勵學(xué)生善于思考，富于想象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)者；成為學(xué)生自行獲取知識的學(xué)習(xí)活動的組織者；參與討論、釋疑解難的點撥者；創(chuàng)設(shè)情境，喚醒情感的激發(fā)者。真正地尊重學(xué)生的人格，引導(dǎo)學(xué)生去塑造完善成功的自我。

優(yōu)化教案設(shè)計——共享資源，狠抓集體備課關(guān)

教案是教師課堂上的“施政綱領(lǐng)”，實施教師集體備課，則是豐富教案內(nèi)涵、提高教案質(zhì)量的有效途徑。

為了確保此項工作行之有效，我們做到了四到位、四化、四統(tǒng)一。四到位即宣傳到位、組織到位、措施到位、經(jīng)費到位；四化即時間制度化、操作程序化、任務(wù)責(zé)任化、內(nèi)容規(guī)范化；四統(tǒng)一即全鎮(zhèn)統(tǒng)一進度、統(tǒng)一使用、統(tǒng)一格式、統(tǒng)一打印。

健全網(wǎng)絡(luò)，落實責(zé)任。集體備課實行教導(dǎo)主任負責(zé)制，負責(zé)對此項工作實施全面領(lǐng)導(dǎo)和管理；全鎮(zhèn)建立鎮(zhèn)、片、校三級備課組，教研員進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，定期輪流參加各年級同學(xué)科的集體備課活動；備課組長具體實施。片、校教導(dǎo)主任為教案質(zhì)量把關(guān)人。