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[摘要]黨的十八大著重強(qiáng)調(diào)，應(yīng)把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高職教育作為我國(guó)高等教育體系中的重要組成，其在人才培育方面的價(jià)值毋庸置疑，應(yīng)始終跟隨國(guó)家戰(zhàn)略方針走向，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，最大限度地發(fā)揮自有功能價(jià)值。在此過(guò)程中，德育作為高職教育的基礎(chǔ)組成，其在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透，是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展學(xué)生目標(biāo)的根本。本文基于對(duì)德育教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中滲透現(xiàn)狀的簡(jiǎn)述分析，就其優(yōu)化策略進(jìn)行了探究。

[關(guān)鍵詞]高職；英語(yǔ)教學(xué)；德育教育

高職學(xué)生作為成長(zhǎng)中的一代，是我國(guó)未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)的生力軍，他們的思想道德水平表現(xiàn)直接影響了我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生主流是積極向上的，富有濃郁的愛國(guó)情懷，樹立了正確的三觀認(rèn)知的。但是同時(shí)受多重因素影響，尤其是多元文化生態(tài)的大染缸下，他們的思想道德水平參差不齊。因此，德育教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中的滲透，尤其關(guān)鍵。

1德育教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀

在國(guó)家“立德樹人”的宏觀戰(zhàn)略導(dǎo)向下，高職作為人才培育的重要陣地之一，加速了素質(zhì)教育改革，并對(duì)德育教育必要性有著較為深刻的認(rèn)識(shí)，但是實(shí)踐中仍存在不少問(wèn)題，有待進(jìn)一步提升。本質(zhì)上而言，德育教育的實(shí)效性是指基礎(chǔ)德育的現(xiàn)實(shí)功能與期望功能的吻合程度，其作為全面發(fā)展學(xué)生的重要支撐，在各門學(xué)科教學(xué)中的滲透，奠定了發(fā)展基礎(chǔ)。然而事實(shí)上，面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)論教師還是學(xué)生均更偏重于專業(yè)學(xué)科教學(xué)，對(duì)德育教育的重視不足，導(dǎo)致其最終工作實(shí)效大打折扣。同時(shí)，高等教育普及化態(tài)勢(shì)下，高職生源數(shù)量急速增長(zhǎng)，一定程度上加重了教師負(fù)擔(dān)，他們多數(shù)身兼多職，教研工作滯后，德育教育方面的知識(shí)儲(chǔ)備不足，無(wú)法實(shí)現(xiàn)其在英語(yǔ)教學(xué)中的有機(jī)滲透。另外，部分高職英語(yǔ)教師長(zhǎng)期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育熏染，思維保守，創(chuàng)新表現(xiàn)力不足，德育教育內(nèi)容滲透缺乏趣味性，加之方式方法單一，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生興趣及主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致最終工作成效不高。

2德育教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中的滲透策略

德育教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中的滲透，是進(jìn)一步擴(kuò)大德育效果的有效路徑，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展意義重大，其作為一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，對(duì)各方面參與要素提出了要求。作者基于上述分析，結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)性地提出了以下幾種踐行策略，以供參考和借鑒：

2.1提升意識(shí)

素質(zhì)教育環(huán)境下，教師作為教學(xué)主導(dǎo)，是德育教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中滲透的關(guān)鍵，其綜合素養(yǎng)建設(shè)至關(guān)重要。新時(shí)期，高職院校必須要深刻認(rèn)知到師資戰(zhàn)略地位及其價(jià)值，協(xié)調(diào)好內(nèi)部發(fā)展資源，結(jié)合自身實(shí)際情況，適度加大對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的投入，從數(shù)量和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面入手，迎合高等教育普及化的同時(shí)，推動(dòng)德育教育發(fā)展。在具體的踐行過(guò)程中，高職院校需全方位解析德育教育在英語(yǔ)教學(xué)中滲透的要求及標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)定位教師職能，理性審查其存在的不足，針對(duì)性地組織多樣化培訓(xùn)教研活動(dòng)?；诖?，可聘請(qǐng)或邀請(qǐng)學(xué)術(shù)專家及業(yè)務(wù)能手進(jìn)行專題講座，及時(shí)更新教師思想理念，包括以生為本、因材施教等，豐富其學(xué)識(shí)涵養(yǎng)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)及能力，分享有效實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高他們的教學(xué)服務(wù)能力，為德育教育在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透奠定扎實(shí)的人才基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)于教師個(gè)人而言，要善于挖掘英語(yǔ)教材中的德育教育資源，以學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，發(fā)展他們的情感態(tài)度，塑造其積極向上的人格，并搜集與學(xué)生學(xué)習(xí)中反饋的思想道德情況，進(jìn)而增添英語(yǔ)的教育意味。

2.2優(yōu)化課程

在當(dāng)今信息化主導(dǎo)的新時(shí)代，加之我國(guó)改革開放建設(shè)，人們的主體性釋放已然達(dá)到了一個(gè)新的高度，受外界信息的滲透和灌輸，思想觀念發(fā)生了巨大變化，一定程度上加大了德育教育難度。龐士讓曾經(jīng)指出，誰(shuí)掌握青年，誰(shuí)就掌握未來(lái)。大學(xué)生作為成長(zhǎng)中的一代，是未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)的接班人和主力軍，承擔(dān)著國(guó)家興旺、民族復(fù)興的重要責(zé)任。多元文化生態(tài)格局下，高職學(xué)生的知識(shí)視界得到了進(jìn)一步拓展，但同時(shí)又時(shí)刻被動(dòng)接收著資本主義思想的侵襲。對(duì)此，要充分利用英語(yǔ)教學(xué)陣地，汲取西方優(yōu)秀文化的同時(shí)，宣揚(yáng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化，分析兩者之間的本質(zhì)區(qū)別，樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀等，堅(jiān)持對(duì)社會(huì)主義及黨的信仰。在此過(guò)程中，應(yīng)進(jìn)一步豐富高職英語(yǔ)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)，有機(jī)地深入愛國(guó)主義教育、人格品質(zhì)教育、理想信念教育以及傳統(tǒng)文化教育等內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比的方式，深化學(xué)生對(duì)西方文化和我國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，使之充分掌握英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，飾演好傳統(tǒng)文化傳承者的角色。

2.3創(chuàng)新方法

美國(guó)某刊物主編曾經(jīng)提出，德育較之其他專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，其獨(dú)立性較弱，如果將之與其他教育分開，就不能收到好的效果。正確的教學(xué)方式方法能夠起到事半功倍的效果，以英語(yǔ)文化為背景，結(jié)合生活實(shí)踐，有機(jī)地滲透德育教育，能夠更加形象、生動(dòng)地傳導(dǎo)相關(guān)思想內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生素養(yǎng)。高職院校應(yīng)加緊對(duì)校本課程的開發(fā)，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生參與興趣之余，最大限度地釋放其主觀能動(dòng)性，全面作出審視和評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)性地予以指導(dǎo)。具體而言，教師可結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)需求，聯(lián)系德育教育，搜集相關(guān)案例素材，以圖片、音頻、視頻等方式引入課堂，深入淺出地講解，并引出相關(guān)探究性課題，組織學(xué)生協(xié)作討論。如此，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性，培育其各方面能力素質(zhì)，包括合作能力、反思能力、交際能力等，還可了解學(xué)生思想道德認(rèn)知水平。在此過(guò)程中，教師要實(shí)時(shí)參與到學(xué)生討論活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式，更加全面地了解學(xué)生，做出客觀評(píng)價(jià)，為“因材施教”打下基礎(chǔ)。

2.4文化渲染

綜合來(lái)講，英語(yǔ)不單單作為一門語(yǔ)言性學(xué)科，為學(xué)生開拓更加寬闊的就業(yè)路徑，同時(shí)還承載著豐富的文化，讓學(xué)生情感、道德等方面得到熏陶。對(duì)于絕大多數(shù)高職學(xué)生而言，文化差異是造成其跨文化交際最大的障礙。在世界一體化格局下，各個(gè)民族之間的交際聯(lián)系越發(fā)緊密，基于此，高職院?？山M織國(guó)際間校際交流，搭建不同國(guó)別學(xué)生之間的溝通渠道，發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義文明色彩，促進(jìn)國(guó)際友誼形成，提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力。在此過(guò)程中，高職院校可充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)跨時(shí)空信息傳播的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生感受現(xiàn)代文明的美好。同時(shí)，教師亦可利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)互動(dòng)平臺(tái)，就生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論，在構(gòu)建的虛擬世界里暢所欲言，啟示他們發(fā)散思維，提高其理性思考能力，幫助學(xué)生樹立正確的是非善惡標(biāo)準(zhǔn)，并要求用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交流，使之不斷鞏固已有知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)。在多樣化的文化實(shí)踐活動(dòng)渲染下，學(xué)生積極性、主動(dòng)性得到了有效激發(fā)。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，德育教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中的滲透十分重要，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根基，其作為一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，應(yīng)注重對(duì)師資隊(duì)伍的提升，并不斷優(yōu)化課程、創(chuàng)新方法，組織多樣化的文體實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)以擴(kuò)大工作效果。作者希望學(xué)術(shù)界大家持續(xù)關(guān)注此課題研究，結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)性地提出更多德育教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中的滲透策略，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生全面、健康發(fā)展，滿足我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)及國(guó)際地位提升需求。

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作者：黃玲 單位：河北旅游職業(yè)學(xué)院