前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)流行音樂欣賞論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

[論文摘要] 在以往的音樂欣賞教學(xué)中，我在教學(xué)內(nèi)容和音樂作品的選擇上往往照搬教材上的音樂作品，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容關(guān)注程度不夠，學(xué)習(xí)興趣不濃，主動(dòng)地參與的積極性不高。各種媒體所傳播的不同風(fēng)格的音樂給學(xué)生的音樂生活帶來很大的選擇空間。為此，筆者有意識地選擇了部分節(jié)奏明快、內(nèi)容健康的流行音樂作為音樂欣賞課的切入點(diǎn)，并且著力構(gòu)建融洽師生關(guān)系，營造和諧音樂學(xué)習(xí)氛圍，合理利用多媒體，優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行有效的教學(xué)互動(dòng)，對新課程背景下的音樂欣賞教學(xué)起到了積極推進(jìn)作用。 

音樂欣賞是音樂教學(xué)的一個(gè)永恒主題。學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)、認(rèn)識，是憑借音樂音響這個(gè)客體，在對它的欣賞中進(jìn)行和實(shí)現(xiàn)的。欣賞既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的起點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的原動(dòng)力和重要手段，更是音樂教育的終極目標(biāo)。因此，如何有效提高學(xué)生音樂欣賞的能力是音樂教學(xué)的重要任務(wù)和音樂教師的責(zé)無旁貸的職業(yè)責(zé)任。

通過十幾年來的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：相對于課本上所選的樂曲而言，大多數(shù)學(xué)生更加喜歡流行音樂。在他們看來，課本上所選的樂曲過于嚴(yán)肅、傳統(tǒng)和陳舊，缺乏創(chuàng)意和新鮮感，而流行音樂活潑、歡快、有時(shí)代感，更能夠抒發(fā)年輕人積極向上、敢于打破常規(guī)、富于冒險(xiǎn)精神的情懷。加上傳媒的日益發(fā)達(dá)，許多流行歌曲總是先在學(xué)生之間傳唱，然后才逐漸流行開來，不少學(xué)生都有自己崇拜的明星和偶像，擁有自己心目中偶像的專輯，還有些學(xué)生能夠模仿得惟妙惟肖。通過與學(xué)生的交流和調(diào)查，我還發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都希望在音樂課上聽到他們喜聞樂見的流行音樂。流行音樂能否進(jìn)入課堂，這個(gè)問題一直困擾著我們一線的音樂教師，不少教師擔(dān)心課本上的教學(xué)內(nèi)容教不完，完不成教學(xué)計(jì)劃，還有的教師干脆采取了回避態(tài)度，把流行音樂拒之門外。在課程改革熱潮如火如荼的今天，筆者大膽地打破教學(xué)常規(guī)，把流行歌曲有選擇地引進(jìn)課堂,選擇了一些有利于學(xué)生健康成長的流行音樂如：《中華民謠》、《祝你平安》、《隱形的翅膀》等歌曲，這些歌曲普遍旋律優(yōu)美，歌詞內(nèi)容健康向上、朗朗上口，受到中學(xué)生的喜愛。我不失時(shí)機(jī)地正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)唱，激勵(lì)那些模仿能力強(qiáng)的同學(xué)模仿明星的的聲音和動(dòng)作和手勢等。嘗試結(jié)果表明：課堂氣氛迭起，同學(xué)們興趣濃厚，由喜歡流行音樂不知不覺地提高了欣賞音樂的能力。

必須強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：雖然新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀放在重要地位，但是作為一種藝術(shù)，音樂是知識技能和藝術(shù)的有機(jī)統(tǒng)一。技術(shù)是音樂的表現(xiàn)手段，藝術(shù)是音樂的文化內(nèi)涵和審美價(jià)值的體現(xiàn)。技術(shù)訓(xùn)練是為表現(xiàn)音樂的情感內(nèi)涵服務(wù)的，只有將技術(shù)訓(xùn)練和審美體驗(yàn)結(jié)合起來，才能表現(xiàn)完美的音樂藝術(shù)。

如何將技術(shù)訓(xùn)練和審美體驗(yàn)結(jié)合起來，逐步提高中學(xué)生音樂音樂欣賞能力？為此，筆者在音樂欣賞教學(xué)過程中，就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生欣賞音樂的能力進(jìn)行了探索與嘗試。

一、流行音樂導(dǎo)入，活躍音樂課堂

面對課本上的經(jīng)典音樂和嚴(yán)肅音樂，大多數(shù)中學(xué)生由于缺乏相應(yīng)的背景知識和欣賞能力，往往望而卻步，敬而遠(yuǎn)之，因此，我常常將學(xué)生喜歡的通俗音樂家如：郭峰、劉歡、韋唯等和流行音樂如：《好漢歌》、《讓世界充滿愛》等引入課堂，簡介、點(diǎn)評音樂家，推介、教唱流行歌曲，作為導(dǎo)入新課的切入點(diǎn)，將流行音樂與書本上的音樂精品聯(lián)系起來，并在欣賞中加以比對。如：she演唱的《不想長大》，采用的是莫扎特《第四十交響曲》第一樂章的曲調(diào)，周杰倫的《夜曲》采用的是肖邦e大調(diào)夜曲的曲調(diào)。我的做法是：先讓學(xué)生聽流行音樂，然后再讓學(xué)生欣賞交響樂，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一些流行歌曲的曲調(diào)原來是來自于嚴(yán)肅音樂，從而打消了對嚴(yán)肅音樂和高雅作品的距離感，逐漸產(chǎn)生親近感,慢慢地喜歡上經(jīng)典音樂和嚴(yán)肅音樂。

另外，溫馨的教室的環(huán)境布置、豐富的教學(xué)語言、靈活多變的座位等均能夠起到活躍音樂課堂氣氛的效果，如：黑板上畫上一些跳動(dòng)的音符，鋼琴上放上一束美麗的小花，墻上懸掛音樂家的肖像或掛上一些常見的樂器，這些都能給音樂課堂帶來活力。教師要善于使用音樂教學(xué)語言，如，音樂語言、有聲語言、體態(tài)語言等激起學(xué)生思維的波瀾，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情景的不同而編排不同的座位模式，如：三角形、半圓形、扇形等，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。

二、構(gòu)建融洽師生關(guān)系 營造和諧音樂學(xué)習(xí)氛圍

黨的十七大明確提出了建設(shè)和諧社會(huì)的目標(biāo)，為未來教育發(fā)展奠定了基本價(jià)值和方向。音樂有助于人際交流，能促進(jìn)人與人之間的和諧相處。一堂生動(dòng)的音樂課是學(xué)生與教師的和諧協(xié)作來完成的，能夠?qū)W(xué)生的一生產(chǎn)生影響。因此，和諧課堂是我們中學(xué)音樂教師努力追求的課堂目標(biāo)。這就要求我們教師必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，努力構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，充分發(fā)揮情感的疏導(dǎo)功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，尊重理解學(xué)生的個(gè)性差異和自主要求，創(chuàng)建一個(gè)民主、寬松、愉快的教學(xué)環(huán)境，著力營造和諧的音樂課堂。

友好互信的師生關(guān)系能夠增加學(xué)生對教師的親近感，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的順利完成。營造和諧、愉快的音樂學(xué)習(xí)氛圍有多種手段和方法，如：上課前與學(xué)生交流、談心，與學(xué)生一起游戲，和陌生學(xué)生握握手等。藝術(shù)欣賞也一種審美過程，要給學(xué)生帶來視覺上的美感。教師要衣著得體，莊重大方；教態(tài)自然，示范動(dòng)作要優(yōu)美、規(guī)范。在教學(xué)過程中，教師要進(jìn)行微笑教學(xué)。教師對學(xué)生的評價(jià)要客觀、公正、全面，同時(shí)要以激勵(lì)為主，充分體現(xiàn)以人為本的教育思想，要多鼓勵(lì)、勤表揚(yáng)，如：“你們的情景劇表演得非常細(xì)膩、到位”、“你優(yōu)美的舞姿令人陶醉”……有時(shí)候一個(gè)會(huì)意的微笑、一句暖心的話語、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都會(huì)使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識，心理上就會(huì)產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，對學(xué)生自信心的形成往往能起到不可低估的作用。要以鼓勵(lì)的姿態(tài)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生共同參與到教學(xué)過程之中，遇到問題調(diào)動(dòng)學(xué)生共同探究，集體討論，合作解決。如：“把你的問題提出來，讓我們共同解決吧”、“我相信肯定有人能回答這個(gè)問題”、“講得好”等都能夠起到增強(qiáng)學(xué)生自信、啟迪學(xué)生思維、打開學(xué)生思路的功效。

三、合理利用多媒體，優(yōu)化教學(xué)手段

顯而易見，學(xué)生對單一的聽教師演奏（唱）或放磁帶錄音等傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)方法感到枯燥、單調(diào)，學(xué)生的注意力也容易分散。而充滿美感的圖片、動(dòng)畫、視頻、midi音樂等多媒體綜合信息，則能夠做到視聽結(jié)合，給學(xué)生提供豐富的感性材料，自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂的積極性，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地感受音樂，產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，迅速與之產(chǎn)生情感上的共鳴，激發(fā)起強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。例如在欣賞《青藏高原》這一歌曲時(shí)，我用課件播放青藏高原的圖片，湛藍(lán)的天空、清澈的河水、雄渾壯麗的高山、白雪皚皚的雪域高原、綿延起伏的青藏鐵路等，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)感受到了青藏高原的獨(dú)特魅力。再如在欣賞《梁?！愤@一曲子時(shí),讓學(xué)生觀看越劇《梁?！返木势魏蛢?yōu)美對白、精彩表演等，使學(xué)生通過了解劇情進(jìn)一步理解作品的內(nèi)涵。然后，再輔之以教師精辟的講解，使整個(gè)欣賞教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程當(dāng)中有了美好的視聽感受，進(jìn)一步去感受和體驗(yàn)音樂的風(fēng)格特征，逐步提高欣賞品味和能力。

四、激發(fā)學(xué)生興趣，師生互動(dòng)合作

“興趣是最好的老師。”與其他學(xué)科一樣，要上好音樂欣賞課，教師也要想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。要激活學(xué)生對音樂欣賞課的興趣．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力，教師首先要有改革精神和創(chuàng)新意識。因?yàn)橐魳沸蕾p的目的不在于學(xué)生最終欣賞了什么，而在于學(xué)生在音樂欣賞過程中，想象力、創(chuàng)造力是否得到充分的發(fā)揮。因此，教師要徹底擯棄按部就班的舊理念，在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，不斷更新教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，注意保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新思維與想象能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生敢于發(fā)言，敢于想象，敢于創(chuàng)新。作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的領(lǐng)航者，我們音樂教師只有多動(dòng)腦筋，緊跟時(shí)代的脈搏，了解學(xué)生的喜好，敢于打破常規(guī)，才能激活音樂欣賞課。

在音樂課堂教學(xué)中，被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)方式仍占主導(dǎo)地位，課堂上缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與。高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一種教師與學(xué)生雙方都積極參與的活動(dòng)過程，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為雙向信息交流的主要形式，是課堂教學(xué)的重要手段。鑒于此，教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)人的水平差異，設(shè)置不同的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于展現(xiàn)自己，敢于發(fā)表意見，從而提高課堂教學(xué)的效果。

在教學(xué)過程中，在講解、示范的同時(shí)，教師要更加注重加強(qiáng)對學(xué)生差異的分類指導(dǎo)，通過集體指導(dǎo)、小組互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、情感互動(dòng)等形式，啟發(fā)學(xué)生的潛在能力，開發(fā)學(xué)生的能力，如：對音高音色的分辨能力、節(jié)奏律動(dòng)的感知能力、四肢的協(xié)調(diào)能力等。讓學(xué)生感受到音樂課的獨(dú)特魅力，讓音樂課堂充滿活力，使學(xué)生各盡所長，各顯其能。欣賞完新作品后，還可以組織學(xué)生進(jìn)行根據(jù)樂曲綜合性的創(chuàng)作表演。如：讓有器樂特長的學(xué)生進(jìn)行伴奏、領(lǐng)奏，讓有舞蹈特長的學(xué)生伴舞，讓發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生操作簡單樂器，或充當(dāng)指揮、哼鳴等角色，使特長學(xué)生和困難學(xué)生都能按各自的實(shí)際，按不同的教學(xué)要求達(dá)到目標(biāo)，使學(xué)生獲得親身體驗(yàn)和成功感。

總之，在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要善于采用靈活多變的教學(xué)手法，盡可能地給學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式和能動(dòng)空間，并根據(jù)中學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其主動(dòng)參與到教學(xué)過程之中，體驗(yàn)情感、激發(fā)互動(dòng)，從而收到良好的教學(xué)效果，逐步提高中學(xué)生音樂欣賞能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中國音樂教育》.

第2篇

對現(xiàn)在若干高中欣賞教材的思想觀念，內(nèi)容形式，音樂要素與藝術(shù)形象等方面的特點(diǎn)，進(jìn)行初步分析，提出了以下個(gè)人觀點(diǎn)：高中音樂欣賞教材的選材與編寫應(yīng)將學(xué)生的興趣與發(fā)展作為編寫時(shí)應(yīng)遵循的原則之1。并進(jìn)而現(xiàn)階段高中音樂欣賞教材編寫提出如下建議：要注重教材的科學(xué)性、可行性、開放性、多樣性、民族性、審美性以及創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；教學(xué)；教材

ABSTRACT

This thesis makes a preliminary analysis of the features of the appreciation teaching material for senior schools from its concepts, contents, music factors, artistic images and so on. The author proposes a personal point: Person who compiling the music appreciation teaching material for senior schools should take the students interests and developments into consideration. Suggestions for compiling the music appreciation teaching material for senior schools: Pay attention to combining the scientificalness, feasibility, openness, diversity, aesthetics, multiplicity, nationality and creativity.

Key words: music appreciation; teaching; teaching material

第3篇

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；教學(xué)改革；考核方式

音樂欣賞課教學(xué)是基礎(chǔ)教育的組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑。對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展具有不可替代的作用。音樂欣賞教學(xué)給學(xué)生以美的感受，是整個(gè)音樂欣賞課程教學(xué)的主要目的。

年輕的大學(xué)生不可能都有很好的歌唱水平，很高的演奏技巧，很強(qiáng)的識譜能力，學(xué)生不可能人人都成為音樂家，但他們每個(gè)人都有欣賞音樂的權(quán)力。他們都有藝術(shù)欣賞的需要，有參與藝術(shù)欣賞活動(dòng)并獲得審美愉快的權(quán)利。

如何使學(xué)生從欣賞音樂中得到美的享受，讓學(xué)生通過音樂欣賞產(chǎn)生對音樂的喜愛，從中得到樂趣，是音樂教師不遺余力的追求。筆者在近五年的音樂欣賞課的教學(xué)過程中，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也大膽創(chuàng)新，初步嘗試一些教學(xué)改革。

一、教學(xué)方法的改革

傳統(tǒng)的音樂欣賞課教學(xué)方式，就是教師講述、學(xué)生用耳朵聆聽。主要依靠教師講述音樂的相關(guān)知識幫助學(xué)生理解所欣賞的音樂內(nèi)涵。這樣的教學(xué)方式已經(jīng)傳承了多年。它的優(yōu)勢在于教學(xué)效率較高，課堂秩序較好。但也存在不足，例如，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，在欣賞音樂的過程中，注意力不能集中。

針對這一現(xiàn)狀，筆者在教學(xué)方法上大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生不僅用耳朵聆聽音樂，還要學(xué)會(huì)用心靈感受音樂，用語言來表達(dá)音樂的魅力。大學(xué)生無論生理還是心理方面，都正處于青春洋溢的活躍時(shí)期，他們對音樂都有著自己獨(dú)到的見解和個(gè)性的追求。教師在課堂上不應(yīng)只是單純的講述者，而更應(yīng)當(dāng)成為正確的引導(dǎo)者。要積極鼓勵(lì)學(xué)生，無論多么復(fù)雜的音樂，都是心靈的表達(dá)。讓他們嘗試著全身心投入地聆聽，細(xì)細(xì)地品味，大膽地想象，真誠地交流，把音樂轉(zhuǎn)換成語言，描述音樂帶給自己的心靈體驗(yàn)。這樣，不僅提高了學(xué)生對音樂藝術(shù)的感受能力，同時(shí)鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。更重要的是，學(xué)生在交流各自感受的時(shí)侯，陶冶了情操，提升了個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)與品位。

二、教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展

經(jīng)典的音樂曲目之所以能夠成為經(jīng)典，必然有著它獨(dú)特的魅力。然而，當(dāng)我們的腳步跨入新世紀(jì)的大門時(shí)，禁不住回首遙望，20世紀(jì)這一百年的變化讓人目不暇接。在音樂的領(lǐng)域里，人們面對豐富多彩、標(biāo)新立異、令人眼花繚亂的現(xiàn)代音樂，是那樣的驚訝和迷茫，向往和期待，困惑和不解。

古典主義和浪漫主義把音樂的感官表現(xiàn)發(fā)展到了極致，音樂語言既有的傳統(tǒng)表現(xiàn)手段幾乎用盡。這時(shí)，創(chuàng)立新的藝術(shù)觀和新的音樂語言就成為必然了。在古典音樂和浪漫音樂的經(jīng)典作品的基礎(chǔ)之上，嘗試著把音樂題材和內(nèi)容不斷拓展，加入更多新鮮的、具有時(shí)代特點(diǎn)的音樂形式，比如流行音樂、民族音樂、音樂劇、電影音樂等等。

傳統(tǒng)的音樂欣賞教材，內(nèi)容比較陳舊，顯然已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今大學(xué)生日益更新的欣賞要求。從人的身心發(fā)展規(guī)律的角度來看，大學(xué)生正處于身心發(fā)展最迅速的時(shí)期，他們情感充溢，活潑好動(dòng)，內(nèi)心生活趨于復(fù)雜，審美心理趨于浪漫，這種心理特征使得他們大為喜愛藝術(shù)，藝術(shù)欣賞的需要更為強(qiáng)烈。因此，在這些經(jīng)典音樂的基礎(chǔ)之上推陳出新，讓學(xué)生不僅能欣賞到傳統(tǒng)經(jīng)典音樂曲目，更加能夠滿足他們追求時(shí)尚，跟緊潮流的時(shí)代要求。尋找最能代表時(shí)代特點(diǎn)的流行音樂，并在欣賞的過程中幫助學(xué)生分析音樂作品的魅力所在，激發(fā)他們追求欣賞的興趣，提高學(xué)生對藝術(shù)、對生活的熱愛。

三、考核方式的創(chuàng)新

音樂欣賞課程作為一門選修課，在考核方式上采用了傳統(tǒng)的寫論文的方式。但是，這種考核方式存在著非常不利于學(xué)生發(fā)展的弊端，學(xué)生普遍存在從網(wǎng)絡(luò)上下載、抄襲論文的現(xiàn)象，幾乎很少有學(xué)生能夠真正寫出自己的見解，因此考核效果很不理想。